付艳艳

【摘 要】根据当前新课程的规定，教师在进行教学时，不仅要教授学生专业的知识，还需要引导学生建立终身学习的理念，提高学生自主学习意识，从而保障学生掌握自主学习的方式，提高当前的教学质量。在传统的教学过程中，教师在进行授课时，对知识内容较为重视，而学生只是被动学习，导致学习效果欠佳。因此，当前教师需要改变自身的教学方式，提高学生的学习兴趣，通过小组合作等方式，实现学生自主学习，提高学生的综合素养以及学习能力。本文将探究初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养途径，希望可以进一步推动我国初中信息技术教学的发展。

【关键词】初中;信息技术;自主学习;培养途径

信息技术属于一门操作性以及实践性较强的科目，其具备较强的综合性，不仅有学科课程的特征，还兼具活动课程以及综合课程的特征。在当前新课程改革的推动下，教师在教学中需要加强教学模式的转变，提高学生的学习自主性以及独立性。因此，在进行初中信息技术课堂教学时，教师除了需要建专业的知识教授给学生之外，还需要提高学生的自主学习意识，使学生可以利用信息技术，提高自身解决问题的能力，提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

一、提高学生学习兴趣

对于学生来说，自主参与学习的最大动力便是学习兴趣。但是传统情况下，我国初中信息技术教师在进行教学时，都只是照本宣科，单纯地进行知识性的讲解，讲解之后，进行实际操作演练，之后让学生模仿进行训练。而这种教学模式较为枯燥，因此学生较难产生兴趣，便不会积极主动地学习，还会使学生的思维发展受到束缚，从而导致学生的自主学习能力受到影响[1]。因此，当前教师需要转变自身的教学模式，优化教学方式，提高学生的学习兴趣。

例如，教师在教授“图像处理”的时候，便可以利用学生求胜心强的特点，开展设计比赛。教师可以选择让学生通过设计卡片、邀请函等，最后大家选出最优秀的设计作品，采取一定的奖励措施。从而调动学生的学习兴趣，使学生积极地动手实践，参与其中，提高学生的应用技巧，提高其对信息技术的兴趣，学会自主学习。

二、鼓励学生合作学习

除了提高学生的兴趣之外，教师还可以利用合作，来鼓励学生进行学习。通过小组合作，使学生互相进行学习，表述自己的思想，在沟通交流的情况下，使学生得到共同的进步。

例如，在进行PPT制作的时候，教师可以进行分组，让几个学生一起制作PPT。学生的想象力都各不相同，分工也各不相同，寻找资料，丰富内容;寻找适合的图片;编写合适的文字内容，从而充分发挥学生自身的作用，提高学生的创作热情，使其主动参与到合作中，从而提高学生的自主学习能力[2]。

三、树立学生学习信心

学生在进行学习的过程中汇总，會因为自身的知识水平限制，而出现各种问题。有部分学生会因为失败而对该课程学习丧失信心，因此，教师需要对其进行疏导，解决学生的心理障碍。首先，教师可以进鼓励式的教学方式。例如，在进行“图像色彩处理”相关课程教授的时候，其中的内容较为专业化，会有较多的细节性问题，并且这些细节性问题会关系到最后整体的质量效果[3]。因此，学生在这时经常会因为粗心，或者其他原因而出现错误，导致最终的结果出现问题，学生便会产生挫败感，直接出现放弃的心理。这时教师则应该加强鼓励，对学生进行肯定，告诉学生，之所以出现问题，是因为这部分知识十分专业，因此，学生要不断积累经验，同时，教师要根据学生出现的问题提出有效的解决方式，引导学生进行反思和总结。

其次，教师还可以利用自身来进行言传身教，起到引导模范作用。因此，教师要不断提高自身的专业技术水平，向学生展示出自身专业知识丰富，以及操作技巧娴熟等状态，体现模范作用，从而引导学生端正自己的学习态度，积极地参与自主学习之中。

四、培养学生创新精神

对于学生来说，创新精神起着十分重要的作用。因此教师在教学时，需要加强对学生创新能力的培养。

例如，在教授艺术字体的时候，教师可以首先设计一个简单的艺术字体，再将艺术字的最后效果发送到学生的电脑上，让学生对其进行观察，并模仿学会设计的步骤，之后让学生自己设计所喜欢的艺术字体。教师在教学的时候要注意，不要对学生多加干涉，而是起到引导性的作用，使学生感到自由，提高学生的想象能力，从而使学生自觉投入到自主学习之中。

五、结语

教师通过转变教学模式，能够培养学生自主学习能力，还能使学生对专业知识更容易掌握，提高自身观察以及科学分析的能力，发挥学生的主动性，培养学生积极探索创新的态度，从而推动我国信息技术课程得到进一步的发展。

参考文献：

[1]孟蕾.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究——以延吉市某中学为例[D].延边：延边大学，2017：12～13.

[2]徐瑾劼，朱雁.信息技术支持学生自主学习的实证研究——基于TALIS 2018上海数据结果的二次分析[J].开放教育研究，2019（04）：22～24.

[3]杨蕾.全民小老师 全体共发展——初中信息技术课堂通过学生口述作品操作提高学生学习能力的实践研究[J].新课程（中学），2017（01）：35～36.