赵娟

摘要：本文通过教学实践研究，探讨高中英语复习课中的难点——情景作文中的语法句型应用问题。引入了导图等学习策略，目的在于形象生动地化简了难题。效果表明，在高中英语写作（结合语法）复习课上，思维导图起到了自主高效的作用。

关键词：学生本位  专题复习  语法教学  Mind-map（思维导图）

一、研究目标

本研究所尝试的思维导图复习法在设计上是基于解决学生在作文复习阶段存在的一个比较严重的问题，尤其是在情景作文中。问题是想用句型来写作，尤其喜欢用定语从句，但是一用就错，结果反倒白白失去很多得分点。研究的目的在于用学生喜欢的、加深记忆的思维导图节省复习时间，解决这个难题。

二、相关研究及背景分析

一是思维导图作为一种教学工具和教学策略，有大量的相关研究。研究的基本结论表明

第一，思维导图可以帮助教师提高教学效率; 第二，思维导图可以帮助教师提高课程计划的质量; 第三，思维导图作为一种教学策略可以有效的降低学生学习的焦虑和紧张感; 第四，思维导图可以大幅度的提高学习者的态度; 第五，思维导图策略适合于学科课程。

二是思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式，是一种高效的右脑学习模式。《普通高中英语课程标准（2017年版）》又规定：写是书面表达和传递信息的重要手段。培养初步写的能力属于一项挑战。如本课所要解决的就是现在凸显的一大写作问题——学生想用句型并开始用，尤其是定语从句，这是优点;但是却很难用对，失了分，这是难题。……