刘会琴

摘  要：英文的学习对于学生来说是必须的，因为在目前这样国际交流合作广泛的大环境中，学生学好英文在将来的学习工作中都有非常重要的作用。并且，在学生学习的过程中，英文文章的阅读也不能缺少，学生在学习英语的过程中会认识更多的单词，也能培养学生热爱读书的习惯。因此，教师要重视起对学生阅读的培养，让学生对英文阅读越来越有兴趣，最终提升学生对英文文章的理解。

关键词：小学高年级;英语阅读;有效策略

引言：

英语的学习可能对于很多学生来说都是一场噩梦，因为我们生活的环境中没有英语，因此我们学习英语比较困难。而且就现在的情况来看，大多数学生在学习的时候也不太认真，在学习英语中大多数都是在上课的这几十分钟里才学了一点点，放学回家后也不练习，这样学到的东西很快就会淡忘，不管是阅读能力还是交流能力都不能得到锻煉。这种教师主动、学生被动的方法，学生最终只能是学了好久，成绩仍然得不到提升。因此，教师们应该重视起学生的指导工作，学生学习是主动的，教师指导应该是被动的，在学生的学习中遇到困难进行帮助指导，只有这样学生才能真正提升英语成绩。英文文章的阅读不是简单的看看文字就可以了，更重要的是通过大量的阅读文章，从文中发现更多生僻的单词然后积累下来，慢慢了解更多文章的书写技巧，单词积累多了之后在交流、写作、听力方面都会变得轻松^[1]。因此，教师要用合理的办法让学生的英文阅读能力提升上去。

一、要选择合适的书籍阅读

想要提升学生的阅读能力，就必须要增加学生阅读的数量。因此仅仅通过督促学生努力学习课本上的课文知识是不能满足学生的需求的，可以适当的给学生增加课外读物。同时对处于不同年龄阶段的学生要制定不同的阅读计划，要根据学生的兴趣爱好来选择合适的书籍。也应该注意对处于小学阶段的学生进行阅读训练时，由于学生仍然处于较低的年龄阶段，因此不能选择难度高的文章，在选择文章时要根据学生的年龄特点以及兴趣来进行筛选。比如学生们都喜欢的等等，阅读这样的英文文章会让学生对英文文章有更多的了解，并且通过阅读英文文章也可以让学生对英文的句子结构还有单词的使用有更清楚的认识。而且，当学生对文章的字面意思了解了之后，通过反复的学习、阅读会对文章的深刻含义有更多的认识，因此也能够对英文的地道表达有了自己的认识。学生不断地进行英文课外读物的阅读之后，会有很明显的在阅读、写作方面的提升，甚至对于国外的一些文化也会有不一样的理解。

二、指导学生用更有效的阅读方法

读书也是有技巧的，有的人能从读书中获得很多知识，包括文章的思想、写作的技巧、单词的使用等等，但是有的同学却很难有很大的收获，就仅仅只是看到了文章上的字，没有真正的获得文章中的精华。因此教师必须指引学生用正确的阅读办法去阅读文章。比如，在一开始进行阅读的时候就可以大概的浏览文章，知道文章大概写了什么，同时注意不懂的生词可以查一下并进行标注，不懂得句式结构也要查一下，捋清楚文章的大概脉络。然后第二遍读的时候就可以仔细地阅读，认真的学习文章的意义。比如，在学习文章Do you like pears？时，要学习文章中名词的词性，注意名词的单复数以及可数名词单数变复数的规则。这样在阅读文章时也会有所注意，逐渐会对单词的使用熟练起来。

三、让学生发现学习英语的乐趣

学生在学习的过程中，可能会有不想学习的心理，因此在这样的情况下就要注意提升学生对英文的兴趣，只有在这种情况下，学生才能在阅读英文文章中获得乐趣，从而更喜欢英文，更喜欢阅读，最终英文能力得到提升。提升学生对英文的兴趣有很多的办法，比如可以举办班级活动，学生们可以在课堂上将自己喜欢的课外读物分享，然后可以把自己的读书感想在课堂上用英文讲出来，通过种办法学生不仅可以在同学分享的过程中获得更多有关英语的知识，同时学生在准备演讲的时候也更加专注文章的内容，对文章也有更深的认识，然后学生把所学的知识用语言讲出来以后也能提升学生的口语水平^[2]。

四、注重引导每个学生参与

在教师布置好阅读任务之后，有的同学往往会应付老师，这样学生很难有很好的收获提升。因此，教师可以把学生进行分组，分为不同的小组之后，给小组内的每个同学都布置不同的任务，这样每个学生能够都可以参与到学习中去，每个学生都会有所提升。

五、结束语

总之，学生要提升自己的英文阅读能力就必须要进行大量的阅读，仅仅依靠课本上的英文课文是显然不够。教师要指导学生进行大量的阅读，告诉学生正确阅读的方法，同时一定要注意让每一个同学都参与到英文文章的阅读。教师只有用多种办法结合的方式对学生进行指导，学生最终才能真正的提高英文阅读的水平。

参考文献

[1]  段为敏.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用策略研究[J].人文之友，2019，000（009）：224.

[2]  徐良娟.思维导图在小学英语阅读教学中的应用探析[J].教育观察（上旬），2019，008（004）：114.