陆荣势 梁琴

摘  要：数学作为小学教学体系的重要组成部分，对于学生日后的发展有着显著影响，如果教师在教学中能够转变传统的教学思路，积极创新游戏化教学策略，那就可以有效提升数学教学质量，为学生日后发展奠定基础。为此，本文主要就信息化优化小学数学游戏教学进行探究，希望可以为小学教师提供帮助。

关键词：信息化;优化;小学数学;游戏化教学

引言：

游戏化教学可以激发学生学习积极性，让学生在娱乐活动中理解数学知识，这有助于保证数学课堂教学质量，提高数学课堂教学效率。但随着信息技术的不断普及，小学数学游戏化教学方式开始暴漏出较多的不足，如传统游戏化教学方式单一、游戏方式老化等等，这无疑降低了小学数学游戏教学质量。因此，在信息化时代中，小学数学教师在运用游戏化教学方式时应当积极融入信息化技术，不断提高游戏化教学质量。

1.益智类游戏在小学数学教学中应用

在传统的小学数学游戏教学中往往都是教师将书本理论知识融入到一些游戏中，并组织学生按照规则进行游戏，这虽然也可以在一定程度上加深学生对数学知识的记忆，但往往会因游戏与书本知识的匹配度不高出现学生游戏参与度较低、学生学习积极性不足等问题，如果教师不能够及时认识到传统游戏化教学中所存在的弊端，就可能会影响游戏化教学质量。而信息化设备却可以将游戏活化，让学生在游戏过程中真正体会到游戏的快乐，进而全身心的投入到游戏中。因此，鉴于信息化对小学数学游戏教学的作用，教师应当及时将信息化技术运用到数学益智类游戏教学中^[1]。

例如，教师在北师大小学数学一年级下册中的《购物》章节知识讲解时，就可以先为学生进行书本理论知识的讲解，让学生掌握《购物》一节中的基本概念以及相关数学知识，这可以为后续游戏教学奠定基础。其次，教师便可以提出“在学习中你需要购买铅笔、橡皮、笔记本、铅笔盒等学习用品，但不同的商店学习用品价格不同，当前共有处于不同位置的四家商店售卖学习用品，这四家商店的文具用品价格存在一定差距，问如何在最短的时间内购买最优惠文具组合”的方案设计问题，同时运用多媒体设备来创设各个商店的位置环境。最后，当教师运用多媒体设备完成环境的创设后，便可以让学生根据自己所学习的理论知识进行最佳路线以及最佳优惠方案的计算，并随机选取学生在多媒体九宫格中画出自己所得出的最佳路线。通过这种信息化优化在小学数学游戏教学中的运用，可以激发学生课堂活动参与的积极性，培养学生的学习兴趣。

2.竞技类游戏在小学数学教学中的应用

竞争与合作是推动学生学习的重要动力之一，如果教师在教学中能够为学生营造良好的竞争合作氛围，那就可以增强学生的学习动力，让学生体会到学习的乐趣^[2]。但在传统的游戏教学中，部分教师无法在理论知识的基础上创设良好的竞争合作环境，这无疑降低了学生的学习积极性，打击了学生数学学习自信。所以教师在新的教学环境中应当及时将信息化技术与设备融入到竞技类游戏中，让学生在竞争与合作中提高自己的数学学习能力。

例如，在北师大小学数学四年级下册中的《小数除法》章节知识教学中，教师可以先根据课本知识为学生讲述小数除法的概念、小学除法的计算技巧、小数除法结果的检验等基础知识，保证学生能够根据课本例题完成课后习题的训练。其次，在学生完成课后习题后，教师就需要按照学生的学习情况进行分组，保证各个小组的数学实力相当，这是竞技类游戏开展的基础。当分组后，教师应当运用信息化白板设备展示难度相似的几套题目，并要求每个小组随机选取自己需要作的题目。而在游戏中，教师需要规定“小组内的学生需要在15分钟之内将自己对每个题目的运算结果写在白板上，超出15分钟的计算结果不计入成绩”。最后，在所有小组计算完成后，教师便需要对每个小组题目的准确率进行统计，并从中选出最优秀的小组进行奖励。通过这种将信息化设备融入到竞技类游戏中的方式，可以有效提高学生对合作竞争的认识，进而保证学生数学知识学习质量。

3.角色类游戏在小学数学教学中的应用

角色扮演游戏也是当前小学数学游戏教学中常常采用的一种教学方式，其可以通过让学生扮演相应生活角色来加深学生对数学概念知识的理解，如果教师在教学中能够真正发挥角色类游戏的作用，那就可以显著提升学生的知识理解能力，进而为学生后续知识的学习营造良好的氛围。但就传统角色类游戏教学来看，其存在着角色游戏单一、角色游戏不符合学生认知等问题，这可能会降低学生数学综合能力的提升。因此，在新课改要求下，教师应当及时转变教学思路，将信息化技术与角色类游戏相结合，进而实现学生理解能力的提升。

例如，教师在进行北师大小学数学二年级下册《加与减》章节知识中的“小小图书馆”教学时，教师就可以先运用多媒体设备来展示一段图书馆管理人员的日常工作视频，并让学生在观看视频后指出图书馆管理员工作中所设计的“加与减”知识，这时有的学生就会说出“当有人借书或者还书时，图书馆管理人员就需要计算此类书籍的数量”，也有的会说“图书馆管理人员在每天闭馆时需要对所有书籍进行数量统计”。而在学生回答完教师的问题后，教师便可以以学生的书本为基础来创设图书馆环境，随机选取两名的学生来担当图书馆管理人员，同时要求班级中其他的学生扮演顾客的角色，并鼓励学生按照视频中的做法来开展书籍的购买和销售，以此来加深学生对加减计算方法的运用熟练程度^[3]。

结语：

游戏化教学方式是当前小学数学教学中常常采用的一种教学方式，其符合学生爱玩的天性，能够更好的提高学生数学学习能力，所有教师应当不断对游戏化教学方式进行优化，确保游戏化教學方式发挥其应有的教学效果。而信息化对教育行业影响是十分重大的，如果教师在教学中不能够真正实现信息化融合，那就可能会影响学生学习积极性，不利于课堂教学质量的提升。因此，鉴于信息化对游戏教学方式的影响，教师在益智类、竞技类、角色类游戏教学中需要及时融入信息化技术，确保经过信息化优化后的小学数学游戏教学方式更能够激发学生参与课堂活动的兴趣。

参考文献

[1]  陈秀红. 利用信息化优化小学数学游戏教学初探[J]. 教育信息化论坛，2019，003（005）：P.232-232.

[2]  董强. 游戏教学在小学数学课堂中的应用探析[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集. 2019.

[3]  毛丽婷. 为教学插上信息化翅膀——谈运用多媒体技术优化小学数学教学[J]. 当代家庭教育，2019.