程明友

摘  要：篮球作为一种集竞技、观赏、娱乐于一体的、综合性较强的运动项目，在体育教学中占据着重要的位置。具备良好的篮球运动技能不仅需要掌握牢固、扎实的基础知识，还需要具备较高的技术水平，因而学好篮球并非易事，如何更好地开展篮球教学已是教师普遍关注的话题。趣味化教学概念的提出在转变篮球教学单调、无趣以及提升学生参与积极性方面发挥着重要的作用。基于此，本文就此为论题，针对开展趣味化的小学体育篮球教学进行阐述，以期为教师更好地开展篮球教学提供一些参考价值。

关键词：小学体育;篮球趣味化教学;多媒体手段;趣味性游戏;竞赛性活动

趣味化教学的理念和核心在于给学生构建趣味化课堂学习氛围。对于小学体育篮球教学来说，它本身是一项相对复杂且需要反复训练的运动项目，在传统单一、固化教学模式的影响下，篮球教学不具备趣味性，导致学生的参与热情和主动性不高，篮球教学目标也难以很好地实现。为此，小学体育教师应在了解学生年龄特征、教学内容和任务的基础上，积极探究开展趣味化篮球教学的有效方法和策略，使学生在积极参与的过程中充分体会到篮球运动的乐趣所在，通过篮球训练促进自身锻炼意识好习惯的形成，并最终达到提升自身身体素质的目的。

一、借助多媒体手段，直观展示篮球技术动作

篮球技术动作的讲解和分析是教学中的重难点所在。技术动作要领的讲解和分析需要反复强调和演示，学生才能牢固掌握。然而教师如果一味、反复在课堂上讲解这些技术动作，很容易令学生产生厌倦情绪。为了转变这种局面，小学体育教师应充分借助现代多媒体教学的优势，将枯燥理论知识及动作要领的讲解以生动的图片或是视频形式呈现出来，并通过步骤分解的形式加深学生对动作细节之处的了解和认识，使学生对规范、正确的技术动作有深刻的了解和认识，促进篮球教学的顺利进展和实施。

例如，在进行“篮球：双手胸前传接球”这部分内容的教学时，为了帮助学生更为清楚地认识并牢固掌握传接球的技术动作，我带领学生进行室内教学，并在完成相关理论知识的讲解以及技术动作的解析后，利用多媒体给学生展示具体的操作过程，首先是具体的持球方法，即双手的十指呈自然分开的状态将球包住，两个拇指呈“八”八字形相对而握，牢牢将球抓住;之后是传球的方法，讲述了传球时两脚的站立姿势，以及将球传出时伸臂压腕的动作;最后是接球方法的讲解，即在接球时要两眼注视篮球，两臂张开向前伸向篮球所在的位置，手指以自然分开的状态将篮球接住……展示完这些细节步骤之后，我又利用慢动作回放的形式进行详细展示，并利用手中的篮球配合视频讲解，使学生对动作的具体流程和步骤有深刻的认识。如此，通过借助多媒体手段辅助技术动作的讲解和分析，提升了动作演示的直观性和清晰度，便于学生更好地进行篮球技术动作的练习。

二、融入趣味性游戏，增添篮球教学的灵活性

观察现如今的小学体育篮球教学不难发现，教师往往在完成相关理论知识和动作要领的讲解后，让学生通过反复、大量练习的形式掌握这一技术动作。单调、枯燥的训练不仅十分耗费体力，还很容易令学生产生对篮球训练的厌倦情绪。而游戏作为学生喜爱且与体育运动相符的活动形式，在提升篮球教学趣味性和生动性方面发挥着重要的作用。为此，小学体育教师应将游戏引入到篮球训练中，将枯燥的篮球训练与趣味游戏巧妙融合起来，使学生在游戏的玩乐中达到篮球训练的目的，促进自身篮球运动技能的提升，将寓教于乐的教学理念渗透到篮球教学中。

例如，以“篮球运球”的教学活动为例，为例增强学生运球过程中对球的控制和支配能力，教师可以在教学中设置“运球接力”的游戏，具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的两队，每队同学以纵队排列的形式站立在两条直线的线外两端，且每队站在排头的学生各持一个篮球;游戏开始的号令声发出后，每队排头开始运球向对方队伍所在线的末尾跑去，并将球放置到该位置，之后跑向自己队伍与排在后面的学生击掌，由后面的学生将球运回将继续交给自己后面的学生，由他负责按照刚才的方式继续运球。在游戏的过程中，如果球脱离控制的话，则持球的学生要被淘汰。在紧张、刺激的游戏氛围中，学生的运球能力得到了很好地锻炼。如此，通过趣味游戏的设置，摆脱了单纯、反复训练带来的枯燥感，提升了篮球训练的趣味性和灵活性，使篮球教学质量得以不断改进和提升。

三、组织竞赛性活动，点燃学生篮球运动热情

对于乐于展现自我、好胜心强的小学生来说，竞赛活动是他们喜爱且乐于参与的。富含竞技性和竞争力的竞赛能够给学生提供证明自己篮球实力的平台，使学生通过激励的竞赛获取内心上的满足感。为此，小学体育教师应在充分了解学生这一身心发展特征的前提下，通过设置篮球竞赛的形式来调动学生的参与热情，使学生能够感受拼搏的力量并享受竞技的喜悦，从中体会到竞技精神、合作的重要性，进而对促进学生健康人格的形成产生积极的影响。

例如，教师应在充分了解学生对篮球技能的掌握以及运动能力的基础上，将学生分为若干小组，并以两两为单位进行篮球竞赛。为了提升学生运动的规范性，教师应首先向学生明确参与竞赛所需遵循的规则，比如不能带球跑或是抱球跑，不能带球撞人等等，违反规则的学生要被淘汰，由剩下的成员继续参加比赛。同时，让每组成员中不参加比赛的学生扮演啦啦队的成员，负责给自己的队伍加油鼓劲。通过参加这种形式的竞赛活动，学生的團队合作能力以及竞技精神能够充分发挥出来，这是以往单纯训练所无法比拟的。

总之，趣味化篮球教学的开展在提升篮球教学质量方面发挥着重要的作用，在增强学生对体育运动参与积极性方面也发挥出自身应有的价值。作为小学体育教师，我们应积极探究开展趣味化篮球教学的有效方法和策略，促使学生在积极参与的过程中感悟到篮球运动的魅力，从而为培养篮球运动人才、促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]  张鹏.小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J].课程教育研究，2017

[2]  汤红娟.浅谈小学体育篮球教学引入游戏的策略[J].小学教学参考，2016