罗德涛

摘  要：近年来，全国各地召开各种技能大赛，这充分说明国家对技术人才的重视。焊接技术是一种较为常见，且应用较为广泛的操作技术;很多的制造行业与焊接技术生产都有着千丝万缕的联系。如何更为高效的培养理论基础强，实践水平高的综合性焊接技术人才成为各中职院校教学的重点和难点。本文注重从中职实践教学的实际着力，开展此部分内容的授课。

关键词：中职焊接;焊接教学;焊接人才;培养策略

焊接技术是现代工业中必不可少的实用操作技术，我国的焊接技术发展迅速，现已广泛应用于船舶、车辆、航空航天、矿山机械、建筑等国民经济各部门。中职学校是培养技术人才的摇篮，每年向社会输送成千上万的技术工人;中职学校教学质量的高低直接影响着我国工业生产的进一步发展。为此，中职学校应加强自身的教学能力建设，并在此过程中，运用多种方式，开展中职焊接技术课程教学，真正打造素质高，技术水平过硬的专业焊接人才。

一、增强焊接教师的综合教学能力

教师是教学能力的保障。要想提升焊接人才的培养效率，需要中职学校具备高素质和综合素质较强的教师队伍。为了提升本校焊接技术专业教师的教学能力，中职学校可以从以下几点入手。第一点，规范培训。中职学校领导应注重定期对本校教师进行培训，并进行实践性的测试，提升本校教师的专业技术操作能力。第二点，注重聘请外部（企业）的专业焊接师傅。学校可以邀请专业有经验的焊接师傅，来本校莅临指导，及时指正本校教师在教学中存在的问题。与此同时，学校可以派遣优秀教师到焊接企业进行培训学习，掌握具有实效性的焊接操作技术。第三点，注重构建焊接竞赛。學校可以定期组织教师进行焊接竞赛，并在此基础上，让教师之间相互学习，相互切磋，提升教师专业技术的操作能力。

二、构建具有专业性的焊接实训室

焊接实训室的创设即为学生提供提升技能的场所，也有利于理论和实践教学的双向结合，真正提升整体的焊接教学能力;为此，中职学校领导应重视焊接实训室的建设。

在教师实际的走访过程中，发现中职焊接实训室面临多样性的问题。比如，焊接设备相对简陋，而且没有专门的工位，有些实际的线路搭建也不符合实际实训室的构建标准。与此同时，还看到有些实训室不具备清洁装置，比如现场没有相应的抽风换气设施等。以上种种实训场所的条件，皆不利于焊接实训活动的顺利开展。

针对以上状况，中职学校领导应重视焊接实训室的构建，并在此过程中，严格遵循各项构建要求，真正打造具有综合性功能，且具有实效性的焊接实训室。在具体执行的过程中，相关领导应注重从以下几点入手。第一点，寻找满足生产要求的实训空间。学校领导可以选择合适的实训空间，并在此基础上，结合本校的学生人数，构建具有综合性功能的实训室。第二点，注重构建多样性的场地，满足实际的生产需求。学校领导应结合焊接实际生产需要，构建相应的厂房、库房、办公室等已满足生产需求。第三点，注重构建具有现代信息的系统。比如，学校领导可以构建多媒体信息管理系统以及抽风换气系统等等，充分运用现代信息技术手段。第四点，注重构建相应的保护系统。学校领导应注重构建相应的保护系统，比如在二氧化碳气体保护焊、氧乙炔气切割与电弧焊接等方面。第五点，注重完善相应的管理机制。学校领导应出台相应实训室使用机制，要求每班对实训室进行清洁卫生打扫，并定期对相关的实训设备进行保养，从而营造干净、整洁的实训环境。

三、注重对学生开展相应的安全教育

安全是从事一切事务的必要前提，也是唯一前提。中职教师在开展焊接技术的培训过程中，应注重规范学生的各项操作，并在此过程中，让学生心中树立安全意识，从而避免为国家及社会带来不必要的损失。与此同时，中职学校领导应重视安全教育，并在此基础上，构建相应的安全管理机制，从而在日常的培训过程中，减少相关安全事故的发生，提升焊接教学的有效性，保证实训课程的顺利进行。

在实际的焊接过程中，常常出现以下问题：比如中毒、火灾、爆炸以及触电等事故的发生;与此同时，焊接也会对人的身体造成一定的伤害，比如电焊工尘肺、电光性眼炎;还包括各种皮肤病，如水泡、红斑、皮炎等等。为此，中职教师首先应树立牢固的安全意识，并将这种安全意识传递至每一位学生的心中，提升学生的行为约束能力。在具体的执行过程中，教师应注重从以下几点着力，第一点，全面了解产生上述危害的原因，并从根源遏制上述问题的发生。第二点，注重做好相应的安全防范措施。学生在进行相关焊接操作过程中，应注重做好个人的防护工作;比如，保证一个工位两到三个学生（焊接实训操监护制），学生必须佩戴相应的劳动保护用品：防护镜、工作服、工作帽等等。与此同时，教师应加强对学生执行上述措施的监管工作，真正让学生树立安全防范意识;让学生从老师要他安全变成学生自己要安全。

四、注重发挥中职焊接教师的人格魅力

众所周知，亲其师，信其道。中职学校的学生构成较为复杂，其中包括以下几种。第一种为初中毕业进入中职学校的学生，这部分学生为专门从事某项专业学习的学生，具有一定的操作能力和理论知识，但是他们不具备较强的实践操作能力。第二类为校外企业实习和务工学生进入中职学校培训，这部分人具有较强实操能力，但是理论基础差，安全意识较为淡薄。

针对以上两种学生，教师应注重从两方面进行着力。第一方面，注重培养自身的专业焊接技术操作能力，真正得到这两类学生信服，真正让他们服从教师指导。与此同时，教师应注重与学生的沟通，并在此基础上了解各个学生的所思所想，从而真正构建亦师亦友的教学关系，促进教学工作的顺利开展。值得注意的是，中职教师在实际的操作中，应注重遵循相应的规范操作，培养学生的操作规范性，从而避免不必要的操作错误，甚至引发不必要的安全事故。值得注意的是，教师可以组织学生之间进行技能比拼和切磋，从而在此过程中，让学生之间相互学习，相互促进。第二方面，注重针对性的教学。对于在校学生，教师应注重培养学生的实践操作动手能力，并引导学生从理论联系实际的方式，进行相关项目的操作。对于校外学生，教师应严格规范此部分学生的安全操作流程，并在此过程中，真正让此部分学生树立牢固的安全意识，保证师生生命安全。

总而言之，在培养焊接学生的过程中，中职教师应争取学校领导的支持，并在此基础上，构建具有实效性的实训基地，还应注重提升个人的实训操作能力，从而灵活采用不同的实训方式，真正培养具有高素质的焊接人才。

参考文献

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[2]  王立颖.中职院校培养具有“工匠精神”的高技能型焊接人才[J].南方农机.2017（22）

[3]  孔令辉.中职焊接技能人才的培养研究[J].南方农机.2017（13）