黄仕骢

摘  要：小学数学是九年义务教学中的重要科目，也是学生们日后学习与升学中离不开的科目，学好数学不到可以帮助学生在考试中取得高分还能帮助学生开发智力以及培养强大的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;教学氛围;学习兴趣;专项训练

本文作者在教育实践中经常遇到一些害怕数学的学生，他们其中很多人认为自己并不适合学习数学，诚然数学是一门严肃严谨的学科，所以想要帮助小学生们学好数学就需要教师们不断探索、创新更加合理的教学方式，将数学教学变得更加生动、有趣。本文作者在多年的教学经验中总结出“营造和谐教学氛围”、“培养学生学习兴趣”和“加强学生专项训练”三种方式来增强小学数学课堂的有效性。

一、营造和谐教学氛围

当前有很多小学数学课堂依然采用着较为传统的教学模式，传统的教学方式单一，教师与学生之间经常处于一种“紧绷”的状态，使课堂上的信息交流处于一种不畅通的状态，学生缺少表达自己见解的机会。教学课堂是教师与学生之间相互交流和共同体验的地方，在教学课堂中教师应针对不同的学习阶段进行创新，活跃、融洽课堂氛围，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。实践证明良好的课堂氛围能有效增强教学效果，提高课堂的教学效率。

例如在学习《负数的初步认识》中，由于负数是新引进的概念，很多小学生以前都没有接触过，因此在教学中是比较有难度的一章。这种情况下如果依然采取传统的教学方式效果一定不会很理想，因此教师需要营造和谐的教学氛围帮助学生们减轻压力，更好的学习新知识。比如可以建立有利于学习负数知识的情景，有意识地培养学生们的符号感。教师可以亲自做一次天气播报员，在课堂中策劃一场天气预报节目，通过温度的“正负”来让学生们更好的认识负数的基本概念，帮助学生们理解负数是比“0”更小的数字，我们都知道温度是越高越热，而天气预报中常说的零下几度，就是指当地的温度在零度以下，所以温度是比零度还要低的，这样可以帮助学生们更好的认识到负数、正数以及零的关系。

二、培养学生学习兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师，激发学生学习的兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的有利条件，同时也是深化课堂教学改革的突破口，本人在这些年的数学教学中发现很多学生对数学的认识并不准确，认为数学是一门脱离了生活的学科。导致这些问题的主要原因还是他们对学习数学没有产生良好的兴趣，将学习数学想象成一件“高不可攀”的事情，作为数学教师需要帮助学生们正确完整的认识这门学科，在课堂中培养他们对数学的学习兴趣，让他们自发的加入到数学的学习中来。

例如在学下《圆的认识》这一章时，教师可以通过将教学内容与日常生活相结合来让学生看到数学与生活之间的密切联系，并借此培养他们的学习兴趣。这一章的教学中教师需要帮助学生认识圆的特征并且会正确画圆，首先教师可以引导学生们思考生活中有哪些“圆”，再让学生们分别把自己心中的“圆”画出来，通过让学生在生活中寻找圆形来帮助他们放下对学习数学的“戒心”，等到学生们画好后，教师可以向学生提问，为什么我们生活中所有的一元硬币大小都几乎完全相同呢？是什么因素决定了硬币的大小呢？接着将课堂内容引向直径和半径。将课堂内容生活化可以帮助学生认识到数学学习的重要性，是培养学生学习数学的重要方法之一。

三、加强学生专项训练

由于小学数学中引入了较多的新概念，有些学生掌握的并不牢固，本来会做的题目有时换一种说法便又会出现错误，教师对于这种情况可以在平时的教学中加强学生的训练量，帮助学生做到举一反三。例如在课堂的提问中就可以对学生进行相关的提问，如果学生回答不上或回答起来有些困难，教师不用急着找其他学生来解答，可以循序渐进，通过一点点提示来让学生找到答案，帮助他们建立学习自信。

如在学生学习完有关分数的内容后，教师可以适当的进行课堂提问。本人在教学实践中发现学生们往往擅长做计算题，而一旦将题目用实际生活中的内容包装起来后，学生们的错误率就变高了。因此本人挑了一名平时数学基础较好的学生回答如下问题：音乐班有20个男生，是女生的六分之五，问全班一共有多少学生？该生经过思考后认为这道题的数据不合理，因为他经过计算后认为女生的人数不是整数。没有认真审题是小学生在学习过程中经常会出现的一个错误，因此本人接着询问他男生人数是女生的六分之五，那是男生人数多还是女生人数多呢？该生恍然大悟，应该用分数的出发来解决这个问题，经过短暂的计算后得出了正确的答案。

总之，随着素质教育的实施，课堂教学的相关改革势在必得，教师应当在教学过程中不断思考、探索来将课堂不断高效化，根据学生的实际教学情况选择合理的教学方式，不断引导学生认真观察、积极探索、自主思考。这样，才能将学生的主体作用充分的发挥出来，培养学生的自主思考与学习的能力。摒弃传统的教学方式，我们的小学课堂才能更加有效的展开。

参考文献

[1]  田继红. 如何提高小学数学课堂效率[J]. 学周刊旬刊，2016（10）：152-153.

[2]  罗俊. 如何实施有效教学策略提高小学数学课堂效率[J]. 新一代（下半月），2017，000（022）：137-137.