惠志芹

【摘  要】在社会发展进步的背景下，我国的教学授课手段也需要不断创新，充分满足学生不断增加的学习需求，而音乐课堂上同样也是如此。传统的音乐课堂教学已经不能满足学生的音乐需求，很多初中生都出现了一定的音乐审美扭曲，在当今的网络环境中，各种观念时时刻刻都在影响着初中生的正常发展，广大音乐教师要不断增加自身的教学授课手段，充分构建更加高效的初中音乐课堂，进一步强化初中生的音乐审美能力。现如今，教育工作人员教的重心逐渐从学生的知识教育，变成学生综合能力的教育，初中音乐审美指的是培育学生能够拥有一定的音乐鉴赏、体会能力，而培养这些能力，教师起到决定性作用。初中生正处在一个十分容易受到影响的年纪，需要广大音乐教师，充分融合先进教学理念培育学生的审美素养。

【关键词】初中音乐;审美素养;培养策略

任何的学习行为都需要对所学习的事物产生兴趣才能更好地去学习掌握，在音乐的教學授课过程中体现得尤为明显。所以广大教师应当更加重视学生在学习过程中的兴趣培养，对于新时代的初中音乐课来说，教师要更加注重学生在音乐课堂中的兴趣高度，把培育学生的兴趣作为出发点，合理地开展教学工作。音乐课是我国现阶段中学教育中相当重要的一门学科，是一种艺术的表达形式，音乐教学授课的高效开展，不仅可以丰富学生本身的音乐基础，还可以使学生在自身的音乐构建过程中，充分了解和掌握相关知识。为此在音乐教学中，需要广大教师不断地培育学生的审美素养，让学生积极主动地参与到课堂之中，充分学习音乐知识。

一、初中音乐教学的现状

（一）对初中音乐课程的关注度不足

学校，家庭甚至学生都对初中的音乐课程并不重视，对于课程的关注度不够，甚至抱着可有可无的态度。教师对于学生音乐课程的关注度不足，学生想上音乐课，却没有机会上课，有的学校把音乐课程换成了其他课程，对于音乐课程的重视程度低，与其他课程相比关注严重不足，严重影响了学生的音乐核心素养培育。初中课程中的音乐课程是一门不在考试中出现的课程，教师对于音乐课程的重视程度低，往往对于音乐课程处于可有可无的状态，教师的不重视，严重影响了学生的学习质量，不利于学生音乐核心素养的培养，有的学校音乐课程的安排严重不足，有的虽然安排了音乐课程，但是其他学科经常占用音乐课程，严重损害了学生的学习质量，进而影响了学生音乐核心素养的培育，十分不利于学生的综合发展。

（二）音乐课堂教育手段单一，内容过于枯燥

在音乐课程中，教师的教学授课手段十分单一，不能充分引导学生进行音乐课程的学习，学生对于音乐课程的兴趣较低，不喜欢音乐课程，即便在音乐课程中，也不会跟随教师的脚步进行音乐知识的学习，教师的教学方式不到位，不能充分引起学生的学习积极性，教师在课堂中基本就是带领学生学习一首儿歌就完成了学习任务，不能培养学生的音乐鉴赏能力与体会音乐的能力，对于学生的发展进步有着极大阻碍。教师对于音乐课的随意应付，学生想要学习音乐知识也不能充分学习，对于初中生们音乐核心素养的构建产生了极大的影响。传统音乐课堂的教学内容十分简单，往往教师带领学生学习一会歌曲就结束了，教师对于学生的音乐课程有些应付，完全不能够达到正常音乐课程的标准。音乐教师的专业性也不足，不能给予学生充分的音乐指导，学生对于种种音乐知识了解不深，学生想要学习的知识，教师也无法辅导学生学习，教师的专业辅导能力不足，都会耽误培养学生的音乐审美素养。

二、初中音乐教学中培养学生的审美素养的具体措施

（一）增加音乐课程的关注度，切实改善音乐课程质量

新时代的教学授课任务，越来越重，但是学校不能忽略学生其他能力的构建，要不断满足学生的能力全面发展需求，切实构建高质量的音乐课堂，进而提升学生的音乐审美素养。为此就需要各个学校充分构建高质量的音乐课堂，重视音乐课程，把音乐课程上升到与其他学科一样的地位，切实做好符合学生学习发展的课程改革工作。因此学校能要充分避免出现音乐课程不受重视的现象，增加适量的音乐课程安排，让音乐教师能够得到专业化的培养，进而给学生提供更强的音乐指导，最终强化音乐课程的教导质量。不仅需要学校重视音乐课程，也需要不断带动学生也重视音乐课程，迫使学生能够在音乐课程上根据教师的讲解和学习计划学习音乐知识，进而让学生能够全面构建自身的音乐素养，在音乐课程安排中不断改善音乐课程的地位，充分引起学生的学习兴趣，构建高效音乐课堂，切实做好新时代的学生全面发展进步。专业化的教师团队、丰富的学习课堂能够为学生学习音乐知识提供极大帮助，所以相关学校要充分重视校园的音乐课程的开展，帮助学生提升自身的音乐素养，进一步强化自身音乐核心素养的培育。

（二）增加教师专业性，构建高质量的音乐课堂

在实际的音乐课堂中，教师需要极强的专业能力，纠正音乐课程的学习方式，根据学生的音色，锻炼学生的发音等，为此教师要切实增加自身专业能力。首先要提高学生的创造能力，所以在教学中教师不能一味地对学生进行知识灌输，要引导学生自主学习知识，进一步提升学生的审美能力。在实际的教学中教师要注意学生的内心感受，使学生在感受音乐艺术的时候增加自身的审美标准。初中音乐教师是学生审美对象的以及美观的主要引导者，为此，教师在一定程度上会直接影响到学生的审美。学生最开始要从教师的外在美进行评判，给予学生第一审美体验。然后再通过教师的语言行为进行接收审美，语言美是创造美的环境最为主要的条件。而教师的实际教学方式，更是促进学生情感活动、审美养成的重要条件，教师要是对教学充满热情、对学生充满责任心，并且具有极强的审美情趣，会成为学生争先模仿的对象，为他们以后音乐审美需要的态度打好基础。

（三）增加教学授课内容，满足学生的审美需求

随着新课堂的不断贯彻落实，越来越多的先进教学授课手段涌现出来，充分满足了学生的需要，只有教师能够充分增加高质量的教学方式，切实改善音乐课堂的质量，为此，教师就要充分地运用多媒体技术构建信息化高效课堂与实践参与课程，让学生在学习的质量上有所提高，还能够充分进行实践，切实改善音乐课堂质量。教师在教学时，要把握学生的学习程度，进一步构建学生的学习计划，让实际的音乐课程能够满足学生的学习需要。教师在音乐课堂教学时，可以充分运用现代的信息化设备，进行多媒体放映活动，开展特色欣赏型课堂，教师寻找一定的世界经典音乐播放给学生让学生进行赏析，强化学生对于音乐的赏析能力，让学生能够充分感知音乐、认知音乐，提升自身对于音乐的审美能力。在教学中首先提升学生的音乐鉴赏能力，然后再进行实际的审美教学，在进行一定的练习后，教师可以带领学生的走入社区，进行歌唱才艺表演，进一步强化学生实践音乐能力，让学生的音乐能力能够学有所用，最大限度地改善传统音乐课堂质量，切实做好高效音乐课堂，使学生能够满足新时代的要求，做一名全面发展的人才。音乐课程的开展，要符合学生的实际学习情况，制定相应计划，这种学习计划要根据学生的实际情况进行制定，在制定计划的时候要考虑到学生的内心思想，充分调动学生的学习兴趣，音乐锻炼题课程本来就是相对枯燥的学习过程，教师认为一味充分的锻炼才能让学生拥有一个好的音乐素质，进而开展相应的学习任务，由此可以看出教师的专业能力至关重要。对于学生的实际需求要充分研究，根据不同的学生制定不同拓展训练，让每一位学生都能够充分增加自身的音乐素质，进而满足新时代发展带来的压力音乐。

三、结语

总而言之，音乐作为一门艺术类型的专业学科，能充分调动课堂氛围，激起人们内心的情感活动。需要教师丰富音乐课堂，带领学生在音乐的海洋里尽情遨游，不断结合小学生的自身特点，不断挑战自身的教学内容，为学生提供一个更加生动有趣的音乐审美学习课堂，让学生不自主地沉迷其中，跟着教师的脚步去学习音乐知识，让学生变成爱好音乐进而去学习音乐。

参考文献：

[1]郭建伟.如何在初中音乐教学中培养学生的审美素养[J].基础教育论坛，2019（21）.

（责任编辑  袁  霜）