【摘  要】新时代核心素养是建立良好师生关系的关键。党在十九大上提出的新时代教师建设的改革，为良好师生关系的建立树立了正确的方向。新时代的师生关系对教师提出了更高的要求，教师的综合素质是促进教育质量的基础，是确立良好师生关系的保障。本文主要根据核心素养，研究构建正确师生关系的具体措施。

【关键词】师生关系;措施;新时代;核心素养

教育的不断改革是促进国家发展的基石。新时代下的教师要根据核心素养，响应新时代的脚步，接受新的任务和使命，去构建良好的师生友谊。教育是每个家庭关注的焦点，随着社会的不断发展，市场对于高质量人才的需求也在不断增加。新时代教师需要具备道德素养、专业学术素养，去帮助学生钻研学术知识。

一、核心素养下的教育理念

教育离不开教育理念，只有正确的教育理念才能构建专业教师队伍。在实际的教师和学生之间的关系中，教育理念起着指明灯的作用。师生关系的尴尬或者不和谐一部分可能是因为落后教育理念的影响。先进的教育理念要求教师不应命令学生，不应训骂学生，不能体罚学生，这违背了新时代的核心素养最基本的部分。随波逐流的传统教学具有滞后性，只有随着新时代不断发展的教育理念才能构建正确的师生关系。教师看待师生关系会因为教育理念的错误而导致其处于尴尬的境地。师生之间的关系需要一定的严肃性，但更需要教师站在学生的角度去引领学生。随着时间的不断验证，就会发现有丰富教育经验的教师，都会与时俱进地处理师生关系，形成良好融洽的班级氛围。

不同时期的教学对教师的要求可能不一样，比如在小学教学中要求小学教师用关爱、信任的肢体语言进行教学。教师也要注意对班级的管理，师生之间的关系离不开班级群体，公正地处理班级事务、公平对待每个学生是新时代的教学要求。有的教师会因为班上学生成绩而产生分歧，会因为班干部而产生偏爱，会因家长送礼的轻重而区别对待学生，这些行为严重地违背了教师的职业素养，违背了教书育人的特点。甚至还会出现，教师在家长群中对家长趾高气昂，这完全违背了师德，败坏了教育的本质，只有正确科学的教育理念才能杜绝这些现象的发生。

二、核心素养下的师生课堂

教师和学生相处最多的地点便是在课堂了，新时代核心素养要求课堂以学生为主体相互交流。知识的传输不是单向的，只有双向的交流才能培养学生自主学习的能力，才能建立师生之间的良好联系。静态的文字知识只有通过起教师的讲解，才能让学生更加深入地了解;学生只有自主学习，才能不断巩固知识，真正掌握知识。教师的循循善诱是帮助学生探究式学习的基础，新时代的教师需要不断创新教学方式，不断使教学内容通俗易懂。良好的师生关系也容易构建积极的课堂氛围，才更有利于知识的传输。核心素养下的师生课堂要求教师和学生就知识点不断提问和解决;要求学生主动学习，积极思考;要求教师教学模式的新颖。传统教学往往忽视师生之间的关系，忽视教学的艺术特征，忽视以学生为主体的教学标准。新时代的教学课堂能帮助学生培养学习能力，创新意识。课堂上教师起着引导作用，在信息爆炸的时代要懂得扩展教学模式，丰富教学资源，鼓励学生交流合作，自主创新。这时会形成师生之间平等的、对话的良好氛围。教师在课堂上应拒绝专制教育，拒绝传统的以教师为主体的教育模式，要鼓励学生产生问题，鼓励学生的奇思妙想，甚至是对教师的质疑。

三、核心素养下教学模式的转变

被动的师生关系可能源于被动学习。被动的学习体现在课堂上是教师枯燥无味地讲述知识点，学生被动地听。学生的记忆力是有限的，被动学习的过程缺少对知识的思考和产生疑问，学生在一堂课45分钟只会更加疲倦，更加消极。所以教师要在核心素养的要求下创新模式和方法，构建新型师生关系。教师可以在课堂上通过多媒体等新型教学方法吸引学生兴趣，让学生乐于学习;可以通过就知识点的提问加强师生之间的课堂互动;还可以做课堂小游戏加深师生之间的友谊。学生不排斥教师，才会敢于问问题，现代教育中发现学生随着年龄的不断增长在课堂上积极具体提问的现象在不断减少。这是不符合新时代教学素养体现。同时，核心素养下的师生课堂重视培养学生的学习技能。学习技能的培养对于学生来说是受益终身的，他可以摆脱学生仅仅去解读教材的困境，从而实现教学战略的进步。教师的新时代的科学素养要求做知识的指引者，去循序渐进地导入知识，在新知识中不断穿插和巩固旧知识。学生只有掌握学习技能才会自主地对知识产生疑问，自主思考去解决问题，自主在原有知识下去不断探索研究。

四、核心素养下师德素养的提高

学生的一言一行往往源于长辈，因此作为一名新时代高素质的教师需为人师表，注重自己的品德。“师者，传道授业解惑”，这是核心素养下对教师的理解，教师是传授知识，帮助解决问题的人。这里面的“道”不仅仅单纯指知识，还包括道德伦理。教师需要向学生传授知识，还要向学生讲授为人处世的伦理道德，这要求教师要提升自己的道德素养。新时代的核心素养是教师对学生要充满仁爱、宽容、尊重。师生之间的关系不是学生害怕教师，而是学生和教师之间有一种融洽的友谊。教师指导学生学习进步，对学生充满关怀和理解，帮助学生解决问题，是一种帮助关系。对于师德素养的提高要抓住四个要领。第一，教师要具备良好的品质道德，去帮助学生培养优秀的品行。第二，教师要帮助学生，启发学生的学习兴趣，发现学习的意义。第三，教师和学生之间的关系是亦师亦友的关系，而不是命令严惩的关系。第四，新时代教师对于学生的教育是因材施教的，抓住每个学生的优势。

我国教师队伍正不断壮大，教育质量得到了越来越多的重视。教师的职业素养要具备坚持不懈的职业精神，不断探索的创新精神。教育体系的不断完善、教师队伍的不断培训推动教育行业不断追求新时代的核心素养。在实际教育中，可能有的教师上课干自己的事，让学生自习;不明辨是非体罚学生;对教学知识的敷衍;单一追求收益，忽视学生等等不良现象源自教师缺少对原有教学的激情。这样也会形成恶性循环，教师在学生中印象恶劣，学生容易产生逆反心态，师生之间会形成互不尊重的情况。这种师生关系，给教学课堂带来了极大消极的影响，容易产生上课互不理睬、学生不听课等等不良行为。学生这样被动甚至厌恶学习，怎样实现学生在学校认真学习知识的目的呢？

五、核心素养下教师的专业技能

教师对于课程知识的把握，对于课程结构的设计都需要花费时间去研究。教师的专业性体现在师生互动中教师运用的专业知识，比如教育知识、心理知识等等。师生之间的关系不是随意的，师生之间的关系很大程度上影响着整个班级氛围是积极还是消极的，也影响着班级同学之间的互助合作。对于热爱学习的学生，教师需要适当鼓舞;对于在学习中产生问题的学生，教师需要帮助;对于爱惹是生非的学生，教师需要适时沟通交流，明确学习任务。教师的专业技能帮助教师更好地理解学生的心理状态，尊重学生的身心发展，帮助学生全面发展。教师的专业技能可以从学生的语言或者行为中判断学生的需求，师生之间的正确关系是需要不断沟通交流的。对于不好的师生关系，教师需要自我反思和研究，找出解決方法从而实现新时代教育的真正目的。教师也需要具备跨越学科的综合能力，构建不同学科之间的关系，帮助学生跨越学科的界限，建设信息渠道可以达到知识之间的互通作用，加深对知识的理解，把知识运用到真正的实际生活中。

六、结语

随着国家课程改革的不断进步，对于人才的多元化需求，教师队伍不仅仅要注重专业技能的培训，更要注重核心素养的不断提高。核心素养包含着教师的创新精神、政治素养、道德品质等等，核心素养能帮助教师良好地处理教师和学生之间的复杂关系。

参考文献：

[1]陈杰，李真.关于新时代背景下高职院校教师核心素养的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（3）.

作者简介：吕军林（1976.3-），男，汉族，甘肃秦安人，本科，中学高级，研究方向：中学教学与管理工作。

（责任编辑  王小飞）