钱丽

摘 要大自然是儿童最好的老师，科学教育是幼儿认识世界的重要工具。在当前幼儿科学领域学习活动的实践中，幼儿主体性和探究性不足，操作流于形式，科学活动开展都很不充分，没有将幼儿的好奇心转化为科学实践的成果。针对于此，本文以大自然观察为例，结合相关理论和教学案例，对幼儿科学领域学习活动的实践进行了分析。

关键词幼儿;科学领域;學习活动;实践

中图分类号：G616，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0031-01

人类历史上，科学教育和大自然密不可分。现代学者皮亚杰、布鲁纳、桑代克在儿童科学领域有着大量的研究成果，是国内外相关领域的研究工具。但是国内幼儿教师在应用这些理论方面还存在一定的困难，因此，本文结合实际教学的案例和经验，让幼儿从自然接触，认识身边的事物开始，通过培养他们的兴趣和好奇心，发展他们的智力、操作能力、语言能力和思维能力，实现科学素养从儿童时期开始培养的目的。

一、大自然观察在幼儿科学教育中价值

（一）大自然是最好的导师。原生态的环境是天然的教育场所，不但降低了教育的成本，而且不必担心教育的损坏。传统幼儿教育有小学化的特征，以课堂、教师、教材为中心，儿童感受不到快乐，在学习中压力较大。而自然教育为幼儿提供许多学习、锻炼和发展的机会，让幼儿在自然的世界里尽情地探索科学知识，实现自主学习，而不必拘泥于传统教学框架，创设科学教学环境。……