马保田

【摘要】在现代化教学改革不断深化的前提下，校本课本不断与时俱进成为学校新时代特点的集中展现。校本课程作为满足具体学校需求的一门课程，现阶段主要以学校以及其教师资源为基础，帮助满足学生需求，不断层次化、多元化。本文将就高中地理校本课程开发探究进行深入研究和分析。

【关键词】高中地理  校本课程  开发研究

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0166-01

在现代课程改革的背景下，我国各地学校对高中地理校本课程都进行了多元探索并从学生角度获得了积极的回应。从理论上来看，高中地理校本课程的开发已经非常符合现代化教学目标，但是在实际情况中，高中地理校本课程的开发还需要不断改善。本文将从高中地理校本课程开发的必要属性以及有效策略进行分析，希望能够促进高中地理校本课程的发展。

一、高中地理校本课程的必要属性

（一）教材内容的实用属性

高中地理课程是一门兼具实用性和科学性的高中基础课程。在实际情况中，高中地理课程所展示出来的符合现代社会标准的先进性和实用性缺一不可。高中地理课程中的教学原则通常是帮助学生理解地理知识，学习实用地理。因此，高中地理校本课程的设置必须拥有实用属性，特别是教材内容的编写，必须立足学生生活实际以及所处地区的风土人情，帮助学生了解多元的自我生存环境，促进其全面发展。

（二）教学内容的品牌属性

校本课程是一个学校的品牌特征。因此，校本课程必须拥有品牌属性，不仅要设计出具有校园特色的教学内容，更要满足学生的具体需求。学校的品牌不仅包括的特色建设，更多的是校风，只有这些品牌课程被学生、社会认可了，学校的整体品质才可以逐步上升。

（二）教学过程的趣味属性

地理对于学生来说是一门有趣的课程，而高中地理校本课程在传授的过程中更应具有趣味属性。教师应该多收集一些能够吸引学生注意力的地理知识，积极营造一个活跃的教学氛围，结合校本课程中的地理知识对学生进行多元化的教学[1]。

二、高中地理校本课程的必要策略

（一）用多样化的方式接受课程内容

高中地理校本课程的开发对于教师和学生来说都有重要影响，这不仅关系到学生未来的知识储备，对教师来说更是属于一个极大的挑战。但是校本课程的开发对于教师来说是有利的，校本课程的开发无疑激励着高中地理教师的不断进步。在实际情况中，教师和学生都要理解好高中地理校本课程的内涵。教师要通过自身教学素养对教学内容进行研究，将自身教学模式与其有机整合，创新教学活动和过程，让学生可以更好地接受校本课程中的地理知识。除此之外，学校也必须要积极发现学生的兴趣爱好，结合校本课程促进学生全面发展。

例如，学校可以展开一系列的校本课程大比拼，如校本课程知识竞赛、地理校本课程绘画比赛等等。这些活动都可以帮助学生激发对校本课程的学习积极性。同时，教师应该创新自己的教学方式，可以利用小组讨论的方式让学生体验到校本课程中的地理知识。教师还可以在课堂中，多为学生介绍一些关于校本课程内容的开发历史，如当地文化、土地分类等等。

（二）利用多元化合作开发校本课程

高中地理校本课程主要目的还是结合实际情况满足学校、学生需求。因此，高中地理校本课程开发的各类指标必须以学生为本，从学校角度出发，主要方法则是利用多元化合作共同开发校本课程。例如政府给予一定的政策、资金支持，学校也可以向社会公开校本课程开发启示，找到多元合作的平衡点，多方共同致力于校本课程的开发。除此之外，教师资源也是开发的重要合作因素，各教师在开发过程中必须共享资源，共同研究校本课程中的知识内容以及其中问题的解决方法。

例如，学校可以向政府申请资金和设备，成立高中地理校本课程开发小组，并邀请各高校的优秀地理教师共同参与合作。其中，学校还可以建立校本课程开发网站，为学生提出建议开放平台，积极采纳可行的意见，帮助更好地完成地理校本课程的开发[2]。

（三）提高地理教师校本课程教学能力。

在高中地理校本课程的落实过程中，不仅前期的开发是一个难题，高中地理教师是否能准确地将校本课程中的内容传授给学生也是一个极大的挑战。对于高中地理老师来说，可能会因为没有过多了解校本课程中的特色内容而因此把握不住教学的目标。因此，提高高中地理教师的校本课程教学能力也属于校本课程开发的一个阶段性任务。提高教师能力主要方法可以从培训、竞赛这些方式入手，培训的目的主要是让教师们能够熟练地掌握校本课程的特色内容以及基础开发程序，以及为教师研究校本课程内容提供条件。而专业的教学竞赛能够让教师更好地适应校本课程的教学过程，鼓励教师创新地理校本课程教学模式。例如，学校可以开展培训活动，如成立每周两次的校本课程培训班，帮助高中地理教师更好地提高其对校本课程教学能力。

结语

综上所述，现阶段的校本课程的开发是一个符合现代教育目标的层渐式开发项目。在实际情况中校本课程开发不仅是为了教育的深化改革，更是为了满足学校以及学生的各类需求。因此，对高中地理小本课程的开发必须与其具体的学校特征相适应，要落实教育改革政策中的以人为本原则，只有这样才能更好地发挥校本课程的有效性。

参考文献：

[1]尚敏.高中地理校本课程的开发与实施研究[D].四川师范大学，2019.

[2]賈明鹏.高中地理校本课程开发研究[D].鲁东大学，2017.