【摘要】在小学阶段的语文教学工作中，识字教学是其中最为基础且重要的一部分内容，是学生学好语文这门课程的关键，因此，对教师的教学工作提出了更高的要求。教师在认知到自身所承担的重大责任的同时，也要学会革新自身的教学方法，这样才可以不断提高课堂教学效率，从而让学生更积极地融入到教学活动中。在此基础上，学会结合学生自身的优势，不断激发其识字学习的热情，这对学生的后期发展极为有利。

【关键词】小学语文;识字教学;情境化

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）18-0094-01

【本文著錄格式】祖雪飞.小学语文情境化课堂识字教学方法的思考[J].课外语文，2020，19（18）：94，96.

引言

随着新课改的进一步推行，教师的教学理念和方法有所转变，情境化教学是近年来教师惯用的一种教学模式，从实际的课堂教学效果来看，还是极具实效性的，不仅激发了学生识字的积极性，还为其后续的语文学习打下了坚实的基础。

一、小学语文识字教学运用情境化的重要意义

识字教学是小学生认识语文的基础，在传统的课堂教学过程里，教师虽然注重教学质量的提升，但是使用的单一教学模式却无法激发学生识字的热情，故此，难以达到初期的教学效果。这样看来，教师应该积极转变自身的教学理念，试着从教学模式入手，以此来提高课堂教学的效率。根据我国的调查显示，在小学语文中运用情境化教学，可以为课堂实效性的提升助力良多，之所以这种教学模式可以不断增加学生的学习热情，使其能够主动参与到课堂教学活动中，是因为在教学工作中，教师能够将教学内容变得更加丰富，充满趣味性。……