孙玉洁

[摘 要]真实生动的情境可以让学生产生浓厚的学习兴趣，形成学习探究的动力，丰富学生的学习体验。在小学英语阅读课堂中，教师要创设不同类型的教学情境，带给学生不一样的感受，激活学生的思维，引领学生的阅读行为，让学生产生丰富而愉快的阅读体验，感受到英语学习的乐趣。

[关键词]小学英语;阅读课堂;创设情境;构建

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0065-01

多种多样的教学情境是学生开展英语学习活动，习得英语知识和技能的有效手段。因此，教师要根据英语教学目标，从学生的思维特点和认知水平出发，结合具体的教学内容，采用适合的现代化教学手段，选用类型多样的英语教学资源，为学生创设直观真实的教学情境，激发学生的阅读动机，带给学生真切的体验，让学生愉快、高效地完成英语阅读训练。

一、借助问题情境，激发学生阅读兴趣

问题情境是以各种问题为核心的教学情境，能够激发学生的求知欲，让学生内心产生强烈的阅读动机，提高学生阅读的主动性。教师在组织学生进行英语阅读时，要充分利用学生的好奇心，提出相应的问题，吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使学生主动探寻问题的答案。

如教学译林版5A Unit 1《Goldilocks and the three bears》时，教师利用学生的好奇心，在学生阅读“Story time”部分的内容之前设计问题：“Goldilocks is a young girl.One day，she is in the forest.Three bears live in it.What happened between them？What is the result？”教师借助两张图片，将“Goldilocks”和“three bears”放在一起，突出显示“What happened？”“What is the result？”两个问题，创设了良好的问题情境，成功激发学生的兴趣。学生想知道答案，于是迫不及待地阅读“Story time”部分的内容。……