李保红

摘  要：本文基于小学数学课程知识内容，对如何利用多元化的教学手段来实现对小学生良好综合数学思维能力的培养提出几点思考和建议。

关键词：小学数学;形象思维;课堂教学

数学是一门以专属逻辑思维为显著特点的学科，而小学阶段作为打好各方面基础的关键阶段，教师也应根据实际学情来灵活选用教学方法，以求实现对于学生综合素养和良好学科思维的培养与提升。

一、增强教学直观性

数学知识具有一定的抽象性，虽然在小学阶段表现得不是太过于明显，但数学知识抽象性特征与小学生占主导的形象思维之间的关系仍是需要教师首先解决的问题。对此，在教学实践过程当中最简单便捷的方式就是直观式教学，教师可以选择丰富的实物模型、多媒体导入等多种手段来实现对数学知识的“比拟”，从而令学生感受到数学知识在现实生活中的存在，更好地去进行认知、理解和建构。例如，在讲解“圆的面积”时，教师可以让学生先拿出一张圆形的纸片，用剪刀来从中间将圆剪开，用笔在每一个半圆上画出平均分割线再进行剪切，这样一来每一个半圆就会被分为多个均等的扇形，这时教师则可以让学生拿起这些扇形进行拼接，会发现最后可以拼出一个长方形，但整个过程中圆的面积并没有发生任何变化。所以即可证明长方形的长是圆周长的一半，而长方形的宽则等于圆的半径，由此导出圆面积的计算公式。……