周春英

【摘 要】 数学课程的学习对于学生理性思维与逻辑体系的建立发挥着不可替代的作用，由此建立的逻辑思维也是学习其他学科的重要基础。但是由于学生的性格特点、认知能力和学习兴趣等方面存在着较大的差异，他们对知识的接受程度也会存在差异。教师应注重恰当合适的教学方法，将分层教学的策略有机融入其中，根据不同特点的学生实施分层教学。

【关键词】 初中数学;分层教学;策略与方法

由于初中数学知识对学生的学习能力已经提出了一定的要求，而且学生的学习基础也不尽相同，导致学生在学习过程中遇到多种多样的问题。加之初中生青春期阶段特点，学习态度上的偏差会让学生的学习情况发生分层。在分层教学模式中，教师首先应该根据实际情况采用不同的教学策略，努力做到让优秀生“吃得饱”，让基础一般的学生“吃得了”，同时还可以顾及特困生的学习能力。另外，教师要充分调动学生的学习积极性，从而为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

第一步，老师应该对学习目标分层，从而调动学生的积极性。“因材施教”自古有之，在教学过程之中，教师应该根据学生的不同情况与学习能力，制订合理科学且适合学生的教学目标。对于学习基础好的学生，教师应该对他们提高要求，培养他们的发散思维与创新能力;对于学习基础一般的学生，教师在教学中落实他们的实际知识储备，从而制订相应的目标，引导他们解决一些难题;而对于学习基础差的学生，教师首先应该落实他们对基础知识的掌握。……