夏彬

摘 要：数学是一门基础学科，它的内容深，知识点密集，知识间的联系比较紧密，要想在有限的课堂教学时间内取得较好的教学效果，在课堂教学中合理设计好问题是至关重要的。课堂提问不仅可以让学生巩固知识，反馈学情，培养学生的分析能力和钻研创新能力，也能使学生减少接受和理解知识的困难，同时也发展了学生的逻辑思维能力，语言表达能力和交流能力。以下就数学课堂教学中的问题设计谈几点设想。

关键词：数学课堂;“问题”设计;思考

回答老师提出的“问题”是课堂中学生获取知识的一种方式，问题的好坏直接影响了学生的学习效果。在数学课堂上，老师们会围绕本节课的知识点提出很多问题，但是有些时候课堂容易变成一些问题的简单堆砌，而且有的问题本身还过于枯燥，难以激发学生兴趣;有的离开教学重点，偏难偏怪;有的只注重均衡水平，缺乏层次性等等。因此对于问题的设计，笔者有一下几点思考：

一、问题的设计要契合学生的认知水平

《新课程标准》的倡导核心就是教学要以学生为主体，因此我们在设计问题时就要站在学生的认知程度上，这就要求教师能设计出符合学生认知发展规律的问题，同时这些问题需要具有一定坡度，往往从容易被学生接受的问题出发。比如，在教授《三角函数》这章内容的时候，我们如果一上来就提出“大家讨论一下正弦函数的图像是怎样的？”这个问题，虽然可能部分预习过的同学凭记忆能画出它的大致图像，但是这样的问题显然是不符合学生当时的认知水平的。……