摘 要：随着素质教育在幼儿园的深入实施，注重幼儿“学法”的探究比注重教师的“教法”改革更为重要，更有价值。为此，我们进行了幼儿学习体育的“学法”研究，提出“主动探索法”。经过实验研究，我们建构了“主动探索法”的教学效果以及对幼儿各方面能力的促进作用，并提出实施要点和建议。

关键词：主动探索法;教学方法;自主学习;教学模式

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“以幼儿为本”，尊重儿童，重视幼儿主体地位的儿童观和终身教育观。无论儿童是否愿意参加和坚持体育活动，其主要动力来源是内在的，让幼儿发现体育运动的有趣和价值，获得参与体育活动的成功感，激发幼儿对体育活动的热爱。为此，我们对幼儿“学习法”进行了改革，提倡在体育教学中运用“主动探索法”。

一、 “主动探索法”的教学模式

（一）改变传统幼儿体育教学模式

传统幼儿体育教学模式为：教师演示新动作、幼儿模仿练习新动作、通过游戏巩固新动作三步曲，教学倾向于教师方面，过分强调教师的主导作用，忽视幼儿的主体性和创造性。在大量高强度练习积压下，幼儿缺乏自主学习的时间和空间，没有思考和探索问题的余地，从而造成幼儿主动参与的意识不强，对体育活动的兴趣不浓，以及运动量超负荷或运动量不足的现象发生，幼儿的主体意识及自主学练的能力、社会性能力等得不到很好的培养。

（二）建构“主动探索法”教学模式

随着素质教育在幼儿园的深入，体育教学活动的类型也是五花八门，层出不穷。……