摘 要：小学音乐学业评价对于落实核心素养的发展有着重大意义。受多方面的制约，小学音乐学业评价常常是单一随意的，因此阻碍着学生核心素养的发展。笔者根据多年的教学经验，立足于义务教育课程标准、核心素养的理念以及重要文件要求，从教学实际出发，通过不断的探索，进行了小学音乐学业评价的实践与思考，对提高学生的核心素养有很大帮助。

关键词：小学音乐;核心素养;学业评价

核心素养是当今世界各国课程改革的主流和新风向标。核心素养，简单来说就是对于“培养怎样的人，如何培养人”等问题的解答，指学生在受教育过程中，逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，是“学科育人”的集中体现。核心素养对学科教学关于“培养怎样的人”有了方向的指引。但基于我国的国情，“怎样培养人”已成为一线教育工作者遇到的最大挑战。2011版《全日制义务教育课程标准》中明确指出，“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课标》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取”。因此，教师对于学生的学业评价的教育理念应从对教材、标准的要素关注向“怎样培养人”和“为谁培养人”的方向进行转化。

一、 小学音乐教师遇到的学生音乐学业评价的现状与困境

《课标》指出，要通过科学的课程评价，才能不断促进学生了解自身和增强学生学习的信心和动力，不断提高教育教学质量。……