摘 要：在高三政治二轮复习课中采用“问题驱动，学案导学”的复习模式，通过课前预复习，课中创设问题来驱动复习，课后通过问题延伸来巩固提升，极大地提高了复习效率，提升了学生复习的积极性和主动性。

关键词：高三政治;二轮复习;问题驱动;有效性

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”学生是一个个独立的个体，有着自己的独立思维，对于学生教育的实现最核心的是对其自主学习能力的培养。而教师是培养人才的重要力量，这就要求教师在教学过程中有意识地培养和提高学生的自主学习能力。

高三政治二轮复习是在学生已经系统地学习了知识、规律和方法的基础上进行的，主要围绕专题知识的整合与技能的训练逐步展开，具有知识容量大、知识迁移方法多、综合能力要求高等特点。二轮复习的常规模式是通过大量的解题训练提高学生的综合能力，教学内容单纯圍绕选考应试，学生长期处于“被动”状态，缺少“主动”思考，虽常在“题海”中泛舟，却经不起稍有变化的风浪。基于二轮复习现状，我们在二轮复习中实践了“问题驱动、学案导学”的复习模式，以提升学生的自主学习能力，获得更大的复习效率。

一、 什么是“问题驱动”复习模式

“问题驱动”二轮复习模式是一种以导学案为载体，以问题解读为动力，通过设置一系列层层深入的问题，来驱动学生自主复习，增强学生的过程体验感，不但解决了问题，而且促使学生加深了对理论知识的掌握，进而提升了学生的综合素质。……