张亚利

[摘   要]將我国的传统文化融入美术教学过程中，不仅能够有效提升学生的审美素养，丰富学生的文化底蕴，还能够极大地增长学生的见识，开阔学生的视野，是一种非常有效的教育策略。文章从挖掘教材中的传统文化资源、开展相关美术实践活动、创设适当的教学情境以及将传统文化与当今美术作品相结合等四个方面对在美术教学中融合传统文化的途径进行了比较详细的研究，希望能够帮助美术教师更好地开展美术教学活动。

[关键词]高中美术;传统文化;渗透途径

[中图分类号]   G633.95        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0020-02

高中美术是一门承担着培养学生审美能力以及提升学生人文素养的学科，而将高中美术教学与我国的传统文化相融合不仅是顺应当前课程改革要求的体现，还是一种能够丰富学生审美体验、提升学生审美素养的美术教学方法。下面谈谈将美术教育与我国优秀传统文化相融合的途径。

一、充分挖掘教材中的传统文化资源

美术教材是高中美术教师开展教学工作以及学生进行美术学习的一个十分重要的工具。教师需要合理地使用美术教材，充分地挖掘美术教材中有助于开展相关教学活动、完成相应教学目标的内容。而这也就意味着教师需要在正式上课前认真研读美术教材，深入挖掘美术教材中的精髓，提取美术教材中与我国传统文化资源相关的内容，并将这部分的内容作为切入点来开展美术教学。

如笔者在研究当前使用的高中美术教材时就发现其中囊括着大量我国历代的陶瓷、青铜器、木器等精美工艺品的图片以及对风景画、山水画等传统绘画技术的介绍等内容。这些内容都是非常重要的教学素材。然而，如果美术教师想要熟练掌握与巧妙应用这些内容却不是一件容易的事情，需要美术教师在日常教学活动中花费更多的时间与精力去钻研课本，才能更好地将这些包含中国传统文化的内容展示到高中美术课堂上来，使学生在美术课堂上对我国的传统艺术进行比较深入的了解。

以“中国绘画欣赏”这一内容的教学为例，高中美术教师可以在对课本内容进行一定的研究后，积极搜索与教学内容有较强关联性的视频以及图片，然后在上课的时候利用多媒体给学生播放和展示，让学生在欣赏我国传统绘画作品的过程中，领悟中国传统绘画作品的特色以及精髓。这样一来，学生就能够丰富自身关于传统绘画的知识储备，更好地认识到我国传统绘画的博大精深以及独到之处，提升艺术审美力，实现传统文化与美术教育的完美融合。

二、开展相关美术实践活动，实现美术教育与传统文化的融合

高中美术教师只有让学生近距离地接触我国的传统文化，让学生从实践活动中了解传统文化，才能够实现传统文化与美术教育的融合。高中美术教师在开展美术教育活动的时候需要为学生创造一些可以近距离接触我国传统文化的机会，让学生在进行相应的社会实践活动的过程中，对我国的传统文化有了一定的了解。

如美术教师可以带领学生到校园里或者学校周围等与我国传统文化有紧密联系的地点进行写生活动，让学生在写生的过程中对我国的传统文化有一定了解。教师可以邀请一些当地从事传统文艺作品创作的工作者来到学校为学生开讲座，让学生可以通过他们的描述去了解更多有关我国传统文艺作品制作的知识，使得美术教育与传统文化更好地融合。教师也可以创办一些研究传统文化的社团，鼓舞学生积极参与到社团活动中来，利用课后时间为学生讲解美术知识与中华传统文化。总之，高中美术教师在将传统文化与美术教育相融合的过程中，需要积极开展相应的美术实践活动，以更好地提升学生的美术核心素养，使学生在繁重的高中学习生活中得到一定的放松。

三、创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣永远都是最好的老师，所以，高中美术教师在将传统文化与高中美术教育相融合的时候，可借助一定的手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地与老师同学进行互动，进而使学生更好地感受到我国传统文化的魅力。而这也就意味着教师在开展教学活动的时候，不可以采取传统的“满堂灌”教学模式，而是应该营造一种比较轻松且具有趣味性的课堂氛围，让学生在高中美术学习过程中体会到一定的乐趣。

如教师在讲授“线条的巧妙利用”这一内容时，就需要在网络上寻找利用线条来呈现不同风格的山水画作品，让学生通过观看这些不同风格的山水画，把握我国传统艺术作品中线条的特点。这样一来，学生就可以在相对轻松愉悦的环境下，准确把握山水画的线条特点。随后，教师可以引导学生根据自己观察到的特点去绘制带有这些特点的作品，让学生进一步体会线条的巧妙利用，体会山水画中线条的美。总之，教师在确定教学内容之后，需要搜集一定量的资料作为营造相应教学情境的载体，以激发学生的学习热情，使美术教育与传统文化更好地融合。

四、将传统文化与当今美术作品相结合

人们可以通过多种途径去了解某件特定的事物，而比较法无疑是一种非常有效的了解途径。教师可以让学生欣赏一些现代艺术家创作的艺术品，让学生通过对比传统的艺术品以及现代的艺术品，发现两者之间的区别与联系，从而更好地培养学生的美术素养。

如高中美术教师在让学生对经常用来装饰器物的祥云图案进行了解的时候，就可以将2008年北京奥运会火炬上的祥云图案与我国古代玉如意上的祥云图案进行对比，让学生分析二者之间的区别与联系，从而激发学生的学习兴趣。随后，教师可以详细地讲解这一自古就存在的图案，让学生通过观看早期出土的陶罐上初具形态的祥云以及唐卷草纹饰的图片去更为详细地了解这一古老的花纹的发展历程，进而接受传统艺术的熏陶。

综上所述，在日常美术教学活动中对传统文化进行有效利用，激发学生对美术学习以及传统文化的兴趣是高中美术教师应该主动承担的责任与义务。美术教师需要采取积极的手段去承担起自己应该承担的责任与义务，在提升学生美术素养的同时，推动传统文化的传承与发展。

（责任编辑    柳    紫）