邹雪

摘 要：构建高效数学课堂是小学数学教师进一步提升数学课堂教学效率和质量的重要依托，也是培养学生数学学科素养的实现路径，小学数学教师要全面地从内心深处重视起对高效课堂的构建，并积极的找方法、找策略，有效的把握小学数学高效课堂构建策略，从而为学生在数学课堂进行更加有效的数学知识内容学习奠定坚实的基础。本文将结合笔者自身的教学经验积累，就小学数学高效课堂的构建策略进行研究和探索。

关键词：小学数学;高效课堂;构建;策略;探索

目前在小学数学高效课堂的构建过程中还存在很多的问题，如课堂的学习氛围不够良好、和学生的日常生活联系不够紧密、教师没有进行有效的教学反思等，这些问题的存在使得数学课堂教学中高消耗、低效益的状况依然没有得到转变，还需要小学数学教师结合自身的教学经验积累，全面地对这些问题进行分析和解决，以进一步改进和完善小学数学课堂教学，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。

一、 营造良好学习氛围

小学生年龄相对较小，往往会受到课堂的环境影响，而目前的数学课堂环境氛围还不够良好，使得学生在课堂的学习中精力不够集中、兴趣不够浓厚，自然会在很大程度上影响到学生的学习效果，还需要小学数学教师在高效课堂的构建过程中为学生营造良好的学习氛围，不断的助力数学课堂的高效施教。例如，在学习《小数乘整数》小节内容时，一方面，教师可以引入共同体学习模式，如可以将班级学生按照特定的条件划分为若干个学习共同体，并为学生设计学习任务，如理解小数乘以整数的意义;掌握小数乘以整数的法则;掌握确定小数点位置的方法等，让每个学习共同体的学生结合教材，并围绕着这些任务进行研究和讨论，从而进一步激发学生在课堂的学习热情，有效的浓厚课堂的学习氛围，助力学生高质量的学习相应的数学知识内容。另一方面，需要数学教师合理的引入信息技术，如可以借助信息技术为学生展示相应的小数乘整数的案例，并借助随机提问软件对班级学生进行随机性的课堂提问，给予学生浓浓的期待感，进一步激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以采用问题教学法开展教学，并在课堂有效的强化课堂互动，积极地为学生构建逼真化和有效化的教学情境，从而为学生营造良好的课堂学习氛围，全面的助力高效课堂的构建，为学生数学学科素养的培养创造良好的前提条件。

二、 紧密联系学生生活

新课标指出，教师在日常的教学实施过程中要从学生已有的认知经验出发进行新知识的讲解和阐述，以进一步给予学生良好的学习体验，助力学生更有效化的进数学知识内容的学习，小学数学教师要在高效课堂的构建过程中进一步贯彻新课改的理念，有效地将数学知識的讲解和学生的日常生活相联系，从而助力数学课堂的高效施教。例如，在学习《轴对称图形》小节内容时，数学教师可以开展生活化教学。首先，教师可以向学生展示生活中包含轴对称图形的物体，如蝴蝶、枫叶、风筝、民间剪纸，此外，还有物体及其投影，从而让形象具体的生活化案例展示激发学生的学习兴趣，给予学生良好的学习体验，有效降低学生的学习难度。其次，数学教师可以借助一个生活化的物体来对轴对称图形的基本特征进行全面化的讲解，让学生了解生活中的对称现象、认识轴对称图形的一些基本特征，并能够识别和制作简单的轴对称图形，从而有效的借助生活化的案例提升课堂的教学效能。最后，数学教师还可以为学生布置生活化的作业任务，如可以让学生和自己的伙伴用心观察生活，找一下还有哪些生活化的图案、物体是轴对称图形，并结合课堂上教师的讲解对轴对称图形的基本特征有一个进一步的认知和理解，从而在生活化的教学中给予学生良好数学知识学习体育，全面的助力学生数学学科素养的培养。

三、 不断进行教学反思

要想不断地发现课堂教学问题、进一步的改进和完善小学数学课堂教学，还需要数学教师积极地进行教学反思和教学总结，并在反思和总结的过程中有效的唤醒学生的参与热情，进一步的解决目前数学课堂教学中存在的问题，从而助力高效课堂的构建。例如，在学习了《小数除法》小节内容之后，一方面，需要教师带领学生开展多元化的课堂评价，如可以让学生进行自我评价，像学生A称，其对于除数是整数的除法、除数是小数的除法等知识内容有了较为全面的理解，但对于商的近似值小节内容学习的还不够好，还需要进一步努力。另一方面，小学数学教师要认真地对课堂教学的每个模块、每个环节进行全面化的梳理，有效的发现教学问题，全面的对数学课堂教学进行改进和完善，继而助力课堂的高效施教。

总而言之，小学数学教师要全面地从自己内心深处重视起对高效课堂的构建工作，并积极的钻研教法和学法，认真的梳理数学课堂教学的每一个环节，同时还要为学生营造良好的课堂学习氛围，紧密的联系学生的日常生活，不断地进行教学反思和总结，从而真正的改进和完善小学数学课堂教学的每个环节，助力学生数学学科素养的培养。

参考文献：

[1]唐梓兰，唐斌.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2019（34）：81.

[2]丁祖仪.如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（46）：182.