胡茜茜

摘 要：随着新课标改革的不断推进，对现代化的教育教学产生了很大的影响，更直接促使化学教学活动的开展产生了变革，化学教师要合理利用改革的机会，打造出现代化的课堂。在进行改革之前，教师要帮助学生夯实化学基础知识，还要转化思维，围绕学生的喜好展开教学活动，引导学生通过自己研究完成学习任务，建立起现代化的化学教学模式，让学学生真正做课堂的主人。此外，作为一门特殊的学科，教学活动的开展比较依赖实验，因此，教师要积极开展实验教学活动，从而有效提升化学课堂中的教学效率。

关键词：初中化学;教学活动;夯实基础;转化思维;实验教学

化学学科在初中阶段的教育教学过程是一个特殊的学科，学生在初中的最后阶段才可以接触到这个学科。对于其他学科，学生经过之前阶段的学习已经熟悉，而对新学科难免会感到陌生，再加上教师运用的教学方法不当，缺乏科学教育理念的支持，也在一定程度下抑制了学生的学习积极性。针对这种情况，化学教师要积极实施变革，加强对学生基础知识的教学，了解学生的学习情况，还要转化思维，从学生的角度出发制定教学计划，同时，还可以开展实验教学活动，给学生亲自试验的机会，让学生在实践中成长，从而有效提升化学课堂的教学效率。

一、 夯实基础，加强对学生基础知识的教学

在新课标改革的背景下，化学教师不应急于展开教学改革，首先需要做好准备工作，在实践教学中了解学生的学习情况，作为开展现代化教学活动的基础。现代化的教学要求培养全面型人才，需要学生具备较强的自学能力和创新能力，这些都是建立在学生掌握知识的基础之上。因此，化学教师要重视对学生基础知识的教学，夯实学生的基础，为学生的发展做好铺垫，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《化学研究些什么？》时，教师可以加强对学生基础知识的教学，以此夯实学生的化学基础。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们对化学已经有了简单了解，那么化学这门学科具体是研究什么内容呢？接下来就请大家通过学习了解一下吧。”我讲完之后，带领学生共同研究，学生在课堂中积极学习，经过一段时间的学习后，学生掌握了这部分知识。同时，在教学过程中，我了解到了学生的需求。这样，通过在课堂中加强对学生基础知识的教学，夯实了他们的化学基础，为接下来教学活动的开展做好了铺垫，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

二、 转化思维，确立现代化的化学教学模式

传统的化学课堂中，教师长期以来受到应试教育观念的影响，习惯将知识直接灌输给学生，这样机械的教学模式使得课堂枯燥无味，无法吸引学生的学习兴趣。对此，化学教师需要转化思维，以学生为中心开展教学活动，满足学生的学习和成长需求，以此确立现代化的化学教学模式，将学生的注意力吸引到课堂中，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《性质活泼的氧气》时，教师要转化思维，围绕学生设计教学活动，确立现代化的化学教学模式。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧气是我们生活必需的气体，其实氧气除了维持我们的呼吸之外还有很多用处，接下来就请大家研究一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生自主学习，学生没有以往在课堂中束缚感，积极投入到学习中畅所欲言，大胆探索，发现了很多教材之外的知识，培养了学生的创新思维。这样，通过在课堂中转化思维开展教学，围绕学生设计教学活动，促进了学生的成长，确立了现代化的化学教学模式，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

三、 实验教学，给学生提供亲自实践的机会

实验教学一直以来都是化学教学内容中的重点，但是在传统的化学课堂中，教师为了节省课堂时间一般都是选择口述的形式将实验部分的知识点讲述给学生，学生没有实践的机会，无形中增加了学习的难度。鉴于此，在现代化的课堂中，化学教师应当积极开展实验教学，给学生提供亲自实践的机会，增强学生的课堂参与感，促进学生的全面发展，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《酸和碱的反应》时，开展实验教学，给学生提供亲自实践的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，酸和碱是两种完全不同的物质，那么这两种物质会有什么反应呢？请大家自己动手找出结论吧。”在我讲完之后，学生开始操作实验，学生对于实验的积极性较高，很快动手操作完成了实验，完成了对这部分内容的学习。这样，通过在课堂中开展实验教学，学生有了親自操作实验的机会，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

总之，在新课改的大环境下，化学的教学活动也要实施改革，教师要摒弃以往落后的教学思维，积极改革和创新，帮助学生掌握基础知识，夯实他们的化学基础。之后开展教学改革工作，从思维上开始转变，确立以学生为中心的现代化教学模式，还要积极开展实验教学，培养学生的动手能力，加深学生对化学知识的理解，从而有效提升化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]吕雪娟.初中化学实验教学方法现状及改进方法研究[J].学周刊，2017（24）：41-42.

[2]周磊.对新课程改革下初中化学教学的一些思考[J].课程教育研究，2017（22）：161.

[3]张拥军.浅谈初中化学课堂教学活动设计的效度[J].化学教与学，2016（7）：67-68.