沈永明

摘 要：创设数学问题情境是小学数学教学中常见的方法，其教学有效性直接关系到数学课堂构建的效果。优化数学问题创设途径，能够让更多的学生参与到问题情境构建当中，提升其教育价值，增强问题情境教学有效性。文章将从“兴趣导向，创设问题”“思维启发，创设问题”“批判学习，深度思维”“逻辑设问，推动教学”四个方面进行深入分析，旨在推动我国小学数学教学的发展创新。

关键词：问题情境;有效性;小学数学

古语言：“博学之，审问之。”学习要善思、善问才能够开拓思维、积累知识、明智睿思，数学教学更是如此。小学数学教师在教学中创设有效问题情境，能够为学生构建优质数学课堂，科学控制数学教学内容，激发学生学习的自主性，在问题中培养学生数学核心素养。由此可见，分析如何在小学数学教学中创设有效问题情境是十分有必要的。

一、兴趣导向，创设问题

在小学数学教学阶段，兴趣是导向学生数学学习的重要动力，影响学生对于数学活动的参与度。在传统的数学教学中，教师虽为学生创设数学问题情境，通过问题触动学生数学思维，但可以发现学生回答问题的效果不尽如人意，与教师就问题进行互动者少之又少。师生之间缺乏互动，自然也就无法创设优质数学课堂。通过仔细观察可发现，教师创设问题情境缺乏生活气息，与学生的生活、知识、情感以及社会经验相距甚远，这也就导致了学生对于问题情境兴趣不足，无法真正地融入到情境之中。……