杨大海

摘 要：在小学语文阅读教学中，要引导学生掌握“点线面体”相结合的整体阅读法，这样才能更好地展开整本书阅读活动。围绕关键点展开批注，尝试整理文章线索，想象作品画面，体会作品主题，这些方法层层深入，具有一定的整体性，能促使学生提升整本书阅读的效果。

关键词：整体化阅读;阅读整本书;小学语文

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出在小学语文教学中，要采取课内阅读和课外阅读相结合的方法，指导学生多阅读，读好书，读整本书，提升学生的阅读能力。然而，对于初次尝试整本书阅读的小学生来说，是有一定难度的。因為课本中所选取的往往是短篇作品，或者是整本书中的片段，这导致学生缺乏完整阅读整本书的能力。在教学中要针对这一点，引导学生展开“点线面体”相结合的阅读活动，提升整本书阅读的效果。

一、“点”，圈点批注

部编版语文教材编写的指导思想就是“整体规划，有机渗透”，在指导学生整本书阅读的时候也要如此，要引导学生掌握整体阅读策略，还要将各个语文知识点渗透其中，让学生不知不觉提升阅读能力。要做到这一点，首先要渗透的知识点就是如何获取信息并整合知识。此时要引导学生运用圈点批注的方法，从一个个“点”入手，写下自己的阅读感想，分析作者的写作手法，进而扩大知识面。最后还要引导学生整合批注的内容，提升综合分析信息的能力。

学习了《小英雄雨来（节选）》后，教师可以鼓励学生阅读全文，并尝试在阅读的过程中使用批注的方法，把握住文字的要点，更深入地了解雨来的英雄形象。……