刘海斌

【内容摘要】现阶段，各学科教学深受信息技术影响，将信息技术与初中数学教学有机融合，不仅符合教育发展的要求，更能實现对学生核心素养的培养，促进学生全面发展。本文联系实际，深入探究信息技术下初中数学教学中学生核心素养的提升策略，以供参考。

【关键词】信息技术  初中数学  核心素养  培养策略

在信息技术飞速发展的背景下，将信息技术与学科教学有机融合已经成为教育发展的一大方向。数学作为基础教育中的重要内容，更需在课堂教学中积极、合理引进信息技术，促进教学质量的提升与学生核心素养的发展①。且教学实践表明，在素质教育深入推进的今天，要想通过数学教学培养学生核心素养，同样离不开对信息技术的有效运用。下文结合具体案例，分析如何将信息技术巧妙融入课堂，从而促进学生核心素养的提升。

一、利用信息技术做好教学设计，培养学生核心素养

与语文、英语等学科相比，数学有一定的抽象性、复杂性与枯燥性，因此学生难以对数学学习产生兴趣，学习效率也不高。鉴于此，教师必须在设计教学内容、教学环节与教学方案时，采取有效手段，将复杂深奥的数学概念、定义、公式简单化、趣味化，生活化，从而降低学习难度，激发学生学习兴趣，让学生积极主动投入到数学学习中，并通过传授与接受知识的这个过程实现对学生核心素养的培养。此外，为实现培养学生核心素养这一教学目标，教师在进行教学设计时，必须尊重学生在学习活动中的主体地位，尊重学生的个性发展，给足学生一定的时间与空间让学生想自己所想，思自己所思，方能使学生的核心素养得到真正提升。函数是初中数学中的重要内容，但许多学生往往学不好函数，究其原因，是这部分内容概念、公式多，且各知识点间有着复杂且紧密的联系，学习时注重知识间的整体性联系，才能获得好的学习效果。但多数学生学习时采用分散学习法，导致各知识点七零八落，联系不起来，因此学习效率不高。鉴于此，教师可巧妙利用信息技术帮助学生改变这一学习现状，如教师可以通过信息技术、几何画板为学生讲解数学概念，比如在讲解一次函数的概念以及性质时，教师可以通过几何画板为学生展示完整直线的形成过程，在讲解的过程中，如果学生有不懂的地方，也可以来回拖动k、b两点为学生演示几何图形的变化规律，直到学生弄懂为止②。若条件允许，教师也可组织学生自己动手操作，通过学生的自主实践、探索，让学生深入感受数学的魅力，并了解各个知识点间的联系，能从全局与整体的角度把握好数学知识点，从而形成好的学习意识与习惯将，促进核心素养的提升。

二、利用信息技术丰富数学课堂，培养学生核心素养

现代教育理论指出，知识的呈现方式与学生的学习兴趣以及信息的处理存在一定关联。这就要求教师要巧妙利用教育资源、信息技术手段，将数学教学趣味化、丰富化，以此培养学生学习兴趣，从而获得好的学习效果。与传统教学手段相比，信息技术具有表现力强、内容丰富、知识表达形式独特等特点，因此教师可在数学课堂中利用信息技术为学生创设相应的问题情境，渗透一些数学史知识，使学生保持思维的活跃，并开阔学生眼界，拓宽学生的知识面，促进学生创新意识、探究能力、逻辑思维的发展，促进学生核心素养的提升。如在进行几何类知识的教学时，教师可根据具体教学内容为学生设置相应情境与悬念，让学生带着问题与疑虑自己动手搜集、整理相关资料，并独立思想、解答出问题，以此锻炼学生的逻辑思维，培养学生解答问题的能力。或是在数学教学过程中，教师可以利用信息技术的直观性、科学性以及强大的影响力促进学生智力的开发与思维的活跃，促进学生核心素养的提升。如在引导学生进行几何探究活动时，教师可以组织学生自己利用信息技术，结合所学知识点，设计一、两个地板的平面镶嵌图，通过学生自己想象、自己动手设计的过程促进学生创新性思维、创新性能力的提升。

三、利用信息数融入数学文化，培养学生核心素养

在西方传统文明体系中，数学是文化力量的重要载体。在今天，数学更是一种文化意识，是人们认识世界、改造社会与发展生产力的重要工具。因此，数学教师应当认识到，浓郁的数学文化意识与理念对于学生核心素养的培养与提升至关重要。在日常教学中，教师要能合理利用信息技术，将数学文化巧妙融入数课堂，引导学生感受数学文化与数学知识的魅力，从而形成好的数学文化意识与数学学习习惯，并通过学习与实践，形成一套自己的、理性的、具备实效性的价值观与方法，促进核心素养的提升。具体如利用多媒体设备为学生播放一些数学发展史，或是针对某一数学定义、数学概念为学生讲解背后的数学文化知识等，都可以丰富数学教育内涵，促进学生核心素养提升。

【注释】

① 康晓靖. 多媒体环境下的初中数学教学对学生核心素养培养策略[J]. 中国校外教育，2019（07）：19-20.

② 李媛. 运用现代信息技术提高初中数学教学有效性探析[J]. 数学学习与研究，2019（02）：85.

（作者单位：甘肃省天水市武山县高楼镇刘川九年制学校）