孙国波

【内容摘要】高中地理教学中，教师应当将高效课堂的有效建立作为重要的教学内容。积极进行教学调整，实现地理知识的有效学习。高效课堂的构建需要对学生的学习能力进行有效培养，需要学生能够在学习的过程中逐渐丰富自身的学习能力，形成良好的学习习惯。本文对高中地理教学中如何高效开展教学活动，构建高效课堂进行简要分析。

【关键词】高中地理  高效课堂  有效教学

高中地理教学工作的效率在很大程度上决定于教师在教学方法上的选择，同时也决定于学生是否能够主动参与到学习当中。教师要根据学生的实际情况选择针对性地教学方法，利用导学案作为媒介进行引导，使学生能够更好地开展自主学习。同时，教师还要重视学生的学习兴趣培养，使学生能够在兴趣的引导下主动投入到学习当中。

一、设计高质量的导学案

为了能够有效地提高教学工作效率，实现高效课堂的有效构建，科学、合理的高质量导学案便成为了教学工作中非常重要的辅助工具。导学案的应用可以帮助教师将教材当中的知识点精炼出来，并理顺知识点间的脉络。在编写导学案的过程中，教师之间便要进行有效合作，采用集思广益的方式对导学案进行完善，充分发挥集体备课的优势。

从导学案的价值与作用进行分析，导学案能够非常好地帮助学生找到学习的方法，并以正确的学习方式开展学习。导学案能够为学生的学习指出明确的方向，使学生能够条理清晰地开展地理知识点的学习。高中地理教师要在编制导学案的过程中重视对学生学习习惯的培养，重视学生学习方法的选用。从而使学生的能力按照导学案的引导更好地开展，提高地理知识的学习效果，直接抓住知识点的核心与重点，提高教学工作效率。

教师在进行导学案设计的过程中必须要对以下问题加强重视。第一，要在导学案的设计中减少填空方式的使用，防止学生对教材进行抄袭。第二，设计的问题要对学生的思維起到启发作用，但问题不能太多也不能过于琐碎。第三，使用的叙述语言应当拥有良好的启发性和激励性，要能够对学生起到良好的引导作用，使学生积极参与到学习当中。

导学案的应用能够使学生形成自主学习能力，而不是将重点集中到知识点的堆砌上。同时导学案更加不是习题集，不能使用练习题来凑数。

二、利用问题进行教学导入，提高学生兴趣与积极性

教学问题能够在课堂教学中有效地激发学生的关注度，能够对学生的积极性进行调动。因此教师可以使用问题开展教学导入，使学生对旧知识点进行回忆，找出知识点间的联系，将学生的思维向着最近发展区进行引导，启发学生使其掌握应用旧知识点掌握新知识的能力，从而促进知识点间的迁移。通过这样的导学案可以使学生打下更好地基础。例如，在学习地球风带相关知识点时，教师可以让学生对风是如何形成的进行简要分析，并对比高空与近地面风的成因。教师还要对课本活动加以利用，引导学生对六大风带的形成原因进行分析。这样，既能够对热力环流相关知识点进行复习，同时还可以对大气环流相关知识点加强理解。

三、结合教学目标，实现重点与难点知识的突破

为了能够保障高效教学，教师要将学生对知识点的理解与应用能力加强重视。因此，教师在开展地理知识教学时，应当积极使用驱动教学法开展教学活动。促使学生在研究教师提出的问题的过程中，能够表现出更好地主动性，能够拥有更好地学习意识。

教师要在课前对教材内容进行深入阅读，从而在问题的设计上可以使教学知识点更加明确。同时教师也可以更好地理解生活当中的元素对地理知识点进行补充，使学生能够对知识点的学习产生更好地学习兴趣，对学生的思维能力进行有效调动。因此，课堂教学中，教师要加强对生活元素的应用，在生活元素的应用中实现促进学生对知识点进行有效理解，提高教学工作有效性，促进高效课堂的有效建立同时生活化元素的应用能够很好地调动起课堂氛围，使学生能够不断取得良好的学习效果。

四、合理应用现代技术

地理知识的学习中，需要对现代技术进行合理应用，促进教学工作有效性不断提升。例如，教师可以在教学工作中使用多媒体技术开展教学活动，提前准备好教学课件，让学生对课件当中的图片与影音资料进行观察，使抽象的知识点能够很好地具象化到学生面前，使学生能够在大脑当中形成生动的形象，使学生能够快速理解相关知识点，促进高效课堂的逐渐形成。另外，在地理考核当中教师要重视学生个人能力的培养，将教学资源进行一定的调整，使学生能够在自己的能力范围内进行更好地学习。教师还可以到网络当中收集与教学相关的教学资源，对课堂教学工作进行有效补充，使学生能够更好地接触到大量的地理知识，更好地开展地理知识的学习。

结束语

高中地理教学中，现代教学理念与教学方法的应用可以为教学工作提供有效的指导和帮助。教师应当以学生为核心开展教学，重视学生自主学习能力的培养，重视学生学习兴趣的激发，使学生在主动学习的过程中提高教学效率。

【参考文献】

[1] 李锁会. 高中地理高效课堂建设初探[J]. 考试周刊，2011（81）：161-162.

[2] 过智华. 浅谈高中地理高效课堂的构建策略[J]. 城市地理，2017（8X）：211-211.

[3] 古生彦. 针对高中地理高效课堂构建的策略浅析[J]. 新课程（下），2016（7）：165-165.

（作者单位：辽宁省朝阳市第三高中）