杨明 聂春英

摘要：传统教育背景下常常将教师作为教学的主体，这在一定程度上阻礙了学生学习积极性的提升。学案导学则以学生作为整个课堂教学的主体，对教师的教学进行有效的引导，提升学生综合数学学习能力，进而有效提升整个课堂的教学质量。所以，本文就主要对高中数学教学中“学案导学”教学进行深入的探究，希望提升高中数学整体的教学水平。

关键词：高中数学;学案导学;解决策略

1 导学案在高中数学教学中存在的问题

1.1 课前导学案的编制与使用存在问题

教师在编写导学案时，没有站在普遍学生的思维去编写，过于主观臆断，导致导学案内容难易程度差别太大，给学生带来一定的压力，使学生失去了对数学的求知欲。其次，导学案的内容衔接不够紧密，各章节内容没有做到环环相扣，这样编写的导学案会使学生采取一些捷径去完成教师布置的作业，不利于学生个人的发展。课前导学案的使用目的在于增加学生的预习力度，了解学生学习的难点。然而学生普遍缺乏良好的学习自主性和主动性，在预习导学案时，对导学案里面的知识内容直接抄袭，不动脑思考，对于不理解的知识也不进行及时解决，从而导致导学案在教学中的作用下降。

1.2 课中导学案的运用存在问题

在课中使用导学案时，教师弱化了学生的探究能力，教师在使用导学案时，没有充分发挥引导作用，教师只顾自己讲自己的，没有体现学生的主体性。……