秦晓琴 刘卫

摘 要：本文简述了布鲁纳结构主义教学理论的基本观点以及高中物理教学设计中教材分析的重要性，以《人教版高中物理必修第一册》教材为例用布鲁纳结构主义教学理论指导教学设计，分析了布鲁纳结构主义教学理论在高中物理教材分析中的几点启示，为教师对教材分析提供思路。

关键词：结构主义;教学理论;高中物理;教学设计;教材分析

物理教材是教师教、学生学的依据，是一个静态的空间，教学过程是动态空间，教师要通过恰当的教学模式、教学方法，设计有效的教学流程，实现教学从静态到动态的演变。有效的教学模式、方法以及教学流程的选择离不开教材分析，教材分析直接会影响教育教学的效果，教材分析在整个教学设计中处于中心地位，是整个教学设计的逻辑起点。布鲁纳结构主义教学理论是围绕着教什么、什么时候教、怎么教提出的，与教材分析的目的相吻合，因此本文结合自己的观点简述布鲁纳结构主义教学理论对于教材分析的启示。

一、布鲁纳的结构主义教学理论的基本观点

布鲁纳对美国教育进行反思后针对教什么提出了结构课程，针对什么时候教提出了学生的认知发展以及怎么教提出了发现教学法等。布鲁纳结构主义教学理论主要有以下特点：

（一）注重学科的结构性

布鲁纳强调学科的基本结构，基本结构主要指该学科的框架，由基本概念及基本原则构成。学生掌握学科的基本结构，便于学生构建知识点间的联系，解决课堂内外遇到的问题，加强对于知识的理解与掌握。……