齐红丽

摘 要：想要提升小学数学课程教学质量，我们在组织教学活动的过程中就要切实将学生作为课堂教学的主体。就小学生来说，构建学生感兴趣的趣味性课堂就是我们当前需要关注的问题。基于此，本研究集中分析小学数学教学活动中趣味性教学方法的应用路径，希望本研究内容可以为同行提供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;寓教于乐

引言：

基于数学学科学习逻辑能力要求高以及学科教学内容比較抽象的特点来说，很多小学数学教师在组织学科教学活动的过程中都反映学生的学习主动性不足、兴趣激发难度也比较大。基于这个问题，本研究建议在组织实践教学活动的过程中渗透寓教于乐的理念，丰富教学方法，构建趣味课堂。

一、妙设导语，趣味导入

课堂导入是课堂教学活动的开端，导语设计更是重中之重。对于小学生来说，教师设计的导语需要在第一时间吸引他们的注意力，然后对学生形成吸引力。这就要求小学数学教师在设计导语的过程中一定要兼顾导语趣味性，让小学生在课堂的开端就对本节课的教学内容产生兴趣，促进课堂教学氛围的和谐发展[1]。如，学习“平面图形”的时候，可以借助教室里的课桌、窗户等很多现成的东西，让学生身临数学世界中去认识平面图形;再比如学习“年、月、日”相关知识时，可以采用类似脑筋急转弯的方式来激发新课导入趣味：“2015年，小明被妈妈送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，刚好是两个月。……