郑卫国

摘 要：数学是我国九年义务教育阶段的重要基础性学科，而小学阶段也是培养学生形成良好思维能力和学科素养的关键时期，因此开展高效的小学数学课堂教学一直都是教师的首要職责。但是，随着新课程改革的不断深化，高效的小学数学课堂的构建标准发生了很大的变化，新课标强调现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。这也意味着传统的以提升学生数学成绩为主的小学课堂教学模式，已经无法适应新课标所提出的教育需求，需要教师能够立足于学生的综合素质发展，积极探索与创新课堂教学活动，进而构建符合新时代教育需求的高效课堂教学。因此，本文将就新课改下的小学数学高效课堂教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学数学;高效课堂;教学策略

小学数学课程是一门具有较强逻辑性与实践性的学科，对于提升学生的逻辑思维能力以及实际应用能力发挥着重要作用。但是，大多数的小学数学教师由于深受应试教育理念的影响，往往认为高效的小学数学课堂教学就是一味地提高学生的学习成绩，这也导致部分教师总是将教学重心放在基础知识以及应试技巧教学上，却忽视了对于学生数学核心素养的有效培养。不仅使得小学课堂教学效率大大降低，而且学生的学习成绩以及数学素养也无法得到有效提升。因此，这就要求小学数学教师能够转变自身的教育理念，明确新课改下小学数学高效课堂教学的基本内涵，进而能够以促进学生的全面发展为前提，打造高效的小学数学课堂教学。

一、创设生活教学情境，培养学生的数学思维

由于大多数小学生的认知思维能力都处在发展阶段，因此针对于一些较为抽象和复杂的数学知识，学生大多时候并不能很好地掌握与理解，导致学生在学习的过程中存在着一定的困难，直接影响着学生学习效率以及数学素养的提升。所以，小学数学教师可以针对学生的这一学习特性，结合学生的认知能力和发展需求，通过创设生活教学情境的方法，在课堂教学中引用生活化的教学素材，可以有助于学生形成良好的数学思维能力，激发学生的学习积极性，帮助学生更好地理解与掌握课程知识。例如，教师在执教北大师版一年级数学下册《加与减》一课时，就可以为学生创设生活化的教学情境，比如组织学生模拟购物的场景，结合一年级学生的思维能力进行科学合理的教学设计，让学生能够在日常的购物模拟体验中形成良好的数字概念和运算能力。

二、创新游戏教学活动，提升学生的主体地位

随着新课程改革的不断深化，当下我国的教育事业越来越强调学生的主体地位，要求教师能够注重突出学生在课堂教学中的主体地位，促使学生的学习主体性能够得到充分发挥，进而实现学生的综合素质发展。鉴于小学阶段的学生都具有好奇心强、活泼好动的性格特点，教师可以根据学生的这一学习特点，通过创新游戏教学活动的方法，改善数学课堂教学枯燥沉闷的氛围，有效激发学生的学习积极性，还可以充分调动学生的参与热情，提高学生的课堂参与性。例如，教师在执教北师大版二年级数学下册《认识图形》一课时，就可以利用“七巧板”这一益智游戏，让学生能够在自己动手组合七巧板的过程中，直观感受不同图形的不同特点，还可以鼓励学生发挥自身的想象力，将不同图形进行自由组合拼接，引导学生自主探究不同图形的组合关系。

三、开展小组合作教学，锻炼学生的探究能力

小组合作教学一直以来都是各学科学段教师所广泛运用的教学方法，在小学数学课堂教学中开展小组合作教学不仅能够充分发挥学生的学习主体性，而且还能够有效激发学生的创新性思维，促使学生的合作探究能力以及数学综合能力可以得到有效的锻炼。因此，小学数学教师要充分发挥小组合作教学的优势，进而能够按照优势互补的原则将学生分成若干个学习小组，并结合课程内容以及学生的学习需求，为学生布置具有探究意义的小组合作教学任务，将课堂教学的主导性交给学生，可以最大化地激发学生的内在潜能，从而全面提升学生的数学综合素养。

综上所述，在新课程改革不断深化与推进的背景下，新课标提出了“立足过程，重视发展”的教育理念。因此，高效的小学数学课堂教学应当以培养学生的数学核心素养为前提，充分发挥学生的学习主体性，提高学生的课堂参与积极性，进而确保在提升学生学习成绩的同时，还能够实现学生的综合素质发展。而小学数学教师作为课堂教学的组织者和引导者，理应转变自身的教育理念，能够遵循落实新课标提出的素质教育要求，尊重学生的主体地位，不断探索与创新课堂教学模式。从而通过创设生活教学情境，创新游戏教学活动以及开展小组合作教学的举措，有效培养学生的数学思维，提升学生的主体地位，锻炼学生的合作探究能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]李艳琴. 如何创设小学数学高效课堂[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：139-140.