鲍洁扬

摘 要：随着新课改的不断深入，教师也要合理创新英语教学策略，优化课堂教学方法，多样化教学，致力于提高学生英语的综合应用能力，在学习英语的过程中还要了解英语国家的基本文化。为了顺应现代教育的发展潮流，也为了实现小学英语教育现代化，我们必须提高小学英语教学的有效性，从而提高学生的综合英语能力。

关键词：小学英语;教学策略;多媒体;情境;翻转课堂

引言：

传统的英语教学往往比较看重的是教师如何指导学生看懂基础的英语课文，学习如何正确拼写单词，或者教学生一些简单的口语。事实上，学习语言是一个完整的过程，不但要求学生能够正确拼写词汇，学习英语语法，能独立阅读英语文章，用英语写作，或者基础的口语交流，而且还要学习英语国家的文化。以下基于教学经验以及笔者在实践中总结出的教学方法，简要分析英语课堂的基本构建策略。

一、创设情境，提高英语课堂教学氛围

小学生的英语教材大多选取的是人们日常生活中的生活片段，以一些简单的词汇和对话构成，生活气息比较浓郁。按照常规化的英语教学方法，通常都是教师先教学生认识课文中的生词，然后带领学生朗读课文，然后按照教材内容依次讲解知识点。然而，这样的教学方法并不能牢牢吸引学生的注意力，久而久之学生就会慢慢失去对学习英语的兴趣，导致成绩下降。在教学中，如何能引导学生养成爱学英语的好习惯，关键在于营造良好的英语学习环境。

例如，我在讲《What would you like？》這一课时，我会在备课时收集一些有关食物的小卡片、挂图，或者带一些水果，充分利用这样道具为学生创造一个轻松愉快，便于学习语言的氛围，引起学生的学习兴趣。在教学生学习新词时，我会按照课文主题简单把讲台布置一下，然后拿出印有食物的学习卡片提问学生，如汉堡包Hamburger、茶Tea、苹果Apple、冰激凌Ice cream怎么拼写，怎么读，营造情境式对话，巩固学生学习的新词，还能锻炼口语能力。在课堂上让学生挑选自己喜欢的食物造句，鼓励学生在课堂上大胆练习说英语。或者要求学生用这些单词写一个句子，而学生写的句子是”I am favor over many foods，like apple and hamburger”，远比”I like apple”这样的句子词汇更丰富。这样无疑可以增加学生练习英语的机会，在应运英语时可以联想有关的英语情境，把知识掌握得更牢固。

二、利用多媒体辅助，扩展课堂教学容量

随着多媒体技术日益融入小学课堂教学，为学生学习语言提供了极其便利的有利条件，教师可以利用多媒体实现实现多元化教学，鼓励学生参与备课，教师则按照学生的需求搜索课堂教学资料，实现了拓展课堂教学容量的机会，而学生也从过去单一的信息接受者变为课堂的积极参与者，拓展教学内容，激发学生的学习兴趣，提高小学英语的教学质量。

例如，我教授的《My weekend plan》这一课，在课前我会首先询问学生在休息时会做些什么，学生的回答集中在“看电影”“写作业”“打篮球”等。在备课时，我会搜集一些有关这些活动的英语表达方法以及英美国家人喜欢怎样度过周末。在英语课堂上，为了让学生对本堂课的知识点印象更深刻，掌握新学到的生词，我会先用多媒体播放课本中的情境对话，然后根据备课时了解到的学生的周末活动，然后用PPT展示出Film，homework，basketball，让学生用英语描述出在周末时自己怎样安排喜欢的活动项目。我还会在课上播放一些英美国家人怎样度过自己的周末，比如英美人更喜欢在周末时陪伴家人，我就会用多媒体播放些有关西方人生活的电影片段，以此拓展课堂上的授课容量。通过课本加多媒体的教学方法，有静有动，把整节课的知识用多媒体整合起来，扩展教学容量。

三、巧设“翻转课堂”，提高课堂学习效率

翻转课堂这一教育理念源自于美国，指转换师生身份，将学习中心转换到学生身上，在课堂上把学生置于学习主体，按照学生的学习需求制定课堂教育内容，而教学则扮演辅助角色。在这种教学模式下，可以将课堂教学内容变得更具有针对性，学生通过课下获取资源完成自主学习，带着问题进课堂，每个学生都可以按照自己的学习需求有针对性地提问，老师则负责答疑解惑。通过实践翻转课堂，无疑可以提高课堂学习效率，让课堂教育的时间更加合理，也提高了学生的自主学习能力，也优化了英语课堂教学。

例如，在《In a nature park》这堂课的教学上，我就应用了翻转课堂教学方法，在上课前为学生录制了学习这篇课文的视频和语音等资料，让学生在课下先自主学习，找到课文中出现的比较难理解的知识点，并且记录下学习时的问题并及时反馈，如课文中出现了“Look！there is a house over there”，以及“lets take pictures of koala first”这样包含比较难的语法知识点，以及Forest，Hill，Mountain，River等与自然+环境相关的生词。在课堂上，我就为学生有针对性地解答学习中的问题，而不再需要课前耗费大量时间备课，直接在课堂上解答学生学习时遇到的的问题，这样既能提高课堂教学效率，还能在与学生反馈沟通的过程中，使师生互动更为畅通，并引导学生应用英语知识解决实际问题。

结束语：

提高小学英语教学的有效性，对培养学生的英语综合素质发挥着非常关键的作用。在英语课堂教学上，我们作为小学英语老师，在提升自己的教学水平上，更要注重如何实现灵活多样的教学方法和手段，优化教学基本策略，以培养学生热爱学习为目的，调动学生学习的积极性，有效利用课堂教学时间，从而在本质上提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]周萍.小学英语互动教学模式研究[J].黑龙江科学，2017，8（13）：52-53.

[2]徐建凤.小学英语课堂情境教学研究[J].才智，2017（19）：200.