朱启来

摘 要：书法作为中国传统文化的主要载体，蕴含着中华民族深刻的历史底蕴和文化内涵。在培养小学生汉语语言表达能力，提升小学生综合文化素养，形成良好行为习惯以及树立科学人生观等方面发挥着重要的作用。在小学语文教学中可以通过教师、教材、教学模式、外在环境等方面拓宽开展书法教育的途径。

关键词：书法教育;小学语文;优秀传统文化

书法是祖先留给我们的文化与精神财富，蕴含着中华民族深刻的文化内涵和历史底蕴，是中华文化的渊源。在社会不断发展背景下，弘扬中华民族优秀传统文化的课题不断被提出，书法教育也越来越具有新的时代意义。全国各地的小学陆续开展了众多书法教育普及活动，各类型书法教育也随即拉开了帷幕。在众多小学学科中，语文教学与书法教育最为密切也最具关联性。如何才能将小学语文教学中深层的融合书法教育，让书法教育能够成为小学教育体系的有机构成，并有效解决书法教育在实施教学过程中遇到的种种问题，这些都已成为当前我们所需关注的问题。

一、书法教育融入小学语文教学的必要性

书法教育是具有独特个性化的文化核心教育，从民族文化认同的角度看，语文教学也应该是书法文化传播的主要阵地。在小学阶段开展书法教育，可以通过语文课堂潜移默化地引导青少年儿童对书法的了解，不仅有助于青少年儿童的健康成长，更有助于继承和发扬我国的优秀传统文化。在新时代，以综合素养为核心的书法教育所代表的价值观，不仅是学生学习的精髓，更是中华民族繁荣发展的基础，不仅可以引导学生树立正确的价值观，更可以帮助学生身心全面成长，以更加健康的心态面对社会的发展。

二、书法教育在小学语文教学中的积极作用

书法教育作为中国优秀传统文化的主要载体，融入在小学语文教学中，使学生更加深入地了解与传承优秀传统文化。在小学阶段开展书法教育不仅有助于实现青少年儿童的身心健康，形成良好的世界观、人生观和价值观，在培养小学生语文素养，形成良好行为习惯，铸造完美人格和人文精神等方面发挥的积极作用。

（一）增强文化内涵，提升语文素养

小学阶段是青少年儿童的求知欲和记忆力发展的黄金阶段，在此阶段开展书法教育不仅可以提高小学生对语言文字的驾驭能力，增强小学生文化内涵，还可以提高小学生民族自豪感。通过书法教育可以规范小学生识字、认字，提高语言表达能力和认知能力。儿童进行书法教育，认知会达到一定高度，能有效提升儿童的语言表达技能。在小学的低年级阶段，教师可以教学铅笔、钢笔、圆珠笔或中性笔等，提高小学生硬笔书写能力;在小学的高年级阶段，可通过毛笔教学，更加生动地展现书法的博大精深。老师还可以在语文教学中带领学生品读体会书法字帖中古典诗词的精炼，流畅和谐的音韵和优美深远的意境。书法教育在小学语文教学中潜移默化地影响着学生的语言表达，大大提升了学生的语文素养。

（二）有助于学生形成正确的价值观

书法涵盖了传统的中华美德，對孩子人格塑造有促进作用，能够提高孩子内在的素养，培养学生正确的价值观。在现今社会，由于多方面的因素造成了大量缺失完整家庭教育的留守儿童，成为构建和谐社会不可回避的社会矛盾。与此同时，在西方“自由主义”等不良价值观念也在威胁着青少年价值观的形成。而书法中丰富的文化内涵和优秀的历史底蕴为小学生形成良好的价值观奠定了坚实的基础。我国优秀传统文化中所倡导的做人准则通俗易懂，富含哲理，在青少年儿童所能理解和接受的范围内，易于普及与推广。

（三）以汉字为载体，传承优秀传统文化

中华优秀文化传统代表了一个民族整个发展历程中先辈们所创造积累的智慧，时刻影响着中华民族的子孙后代，青少年儿童不仅是未来生活的创造者，更是我们优秀传统文化的传承者。语言文字作为历史文化的主要载体，承担着文化发展与繁荣的神圣职责，语文课堂更是学生学习与传承中华优秀传统文化的圣地，在小学语文教学中融入书法教育，用书法教育浸润滋养年轻一代，丰富小学生的内心世界，是增强他们对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化的重要途径。

三、在小学语文教学中开展书法教育的途径

（一）通过书法教育，内化优秀传统文化

语文新课标中指出语文教学的目标是“认识中华文化的丰厚伟大，吸收民族文化的智慧”，这为书法教育在学校的开展提供了有利的保障。因为小学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，书法教育，受到古人哲理、智慧的思想和优秀传统文化的熏陶，有利于青少年获得正确的思想引导。因此，书法教育应纳入到语文教学中，且成为密不可分的一部分。对于小学生而言，应该学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯，在小学语文教学中，教师可以引导甚至带领学生一起书写，在共同书写过程中实时地与学生讲解、交流、分享，促进学生对书法教育的理解，养成规范书写的方式和习惯，让学生在书法教育过程中体验并内化中华优秀传统文化。

（二）优化书法教育教学模式

语文教学的目标之一就是丰富教学模式、拓展教学内容，将书法文化融入到语文学科中，推动传统课堂转向现代化和多元化。那么，要提高书法教育在小学教学中的教学地位和效果，我们就必须在教学模式方面进行多样化探索。教师在书法教育的教学过程中可以利用互联网和多媒体向学生展现书法教育的魅力，也可以通过讲述书法的历史故事或分角色表演书法故事的方法激发学生对书法教育的兴趣。

（三）举办活动搭建平台

课堂教学之外还需要丰富多样的课外活动作为教学组织形式的补充，规划和组织与书法教育教学密切联系的教学活动，不仅能够将祖国悠久的优秀传统文化呈现在学生的生活中，更可以将趣味性和知识性结合起来，吸引学生主动参与这种寓教于乐的教学形式。学校可以定期举办“硬笔字”比赛、“毛笔字比赛”、“地书比赛”、“班级特色文化”等活动，还可以在元旦、春节等重要的时间节点组织学生开展实践活动。这样不仅可以激发学生学习书法的兴趣，也能够让学生在自我展示与激励中加深对传统文化的理解和传承。

总之，书法是中华民族文化的瑰宝，贯穿了整个中华民族的发展过程，在小学语文教学中融入书法教育，不仅有助于提升学生的语文知识技能，培养学生的人文精神，更能把中国优秀传统文化进行弘扬、继承与发展。深入探索如何在小学语文教学中融入书法教育，对传承中国优秀传统文化，提高学生的人文素养与审美情趣，形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生全面发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]于桂萍.论小学语文教学中书法艺术的渗透[J].新课程学习：中，2013（9）.