摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学数学课堂教学中，提升学生的学习力非常重要，也是保证课堂教学质量的关键。因此，教师还需要更加重视学生学习力的培养，对当前的教学情况进行深入的分析，加强教育改革，从而更好地保证课堂教学质量。本文首先分析了当前小学数学教学中存在的问题，然后探究提升学生学习力的方法，以供参考。

关键词：小学数学;学习力;提升策略

所谓学习力，就是学生的学习动力、学习毅力和学习能力，在传统教学模式当中，大多数教师将教学重点和精力放在数学知识的教学上，对学生学习力的培养多有忽视，导致学生在课堂中的主动性不高，学习效率和积极性也受到影响。因此，在素质教育时代，教师还需要充分认识到学生是课堂学习的主体，尊重学生的主体地位，将学生学习力的培养融入到课堂教学中，从而更好地保证课堂教学质量。

一、小学数学教学中存在的问题

数学是小学一门非常重要的学科，但是在当前小学数学教学中，依然存在不少的问题，具体包括：其一，学生主动性不强。受到传统教学模式的影响，当前很多教师依然习惯性地采取灌输式教学法，在这种教学方法中，学生积极性和主动性普遍不高，课堂参与感也相对较差，影响课堂教学质量[1]。其二，教师对学生学习力的培养重视度不高。学习力是学生学习过程中必不可少的，但是当前很多教师对学生学习力的培养重视度不高，导致学生学习动力和毅力严重不足，学习能力也受到影响。

二、小学数学教学中提升学生学习力的策略

在小学数学课堂教学中，培养学生学习力十分重要，以下针对提升学生学习力的具体策略进行分析：

其一，利用微课教学提升学生学习力。近年来，信息技术在我国运用越来越广泛。在教育行业，信息技术的运用也十分普遍，其中微课教学就是建立在信息技术之上的一种新型教育教学方式。与传统教学模式相比，微课通过视频的方式，对某一个知识点进行针对性的讲解，课堂更加生动、形象，学生学习兴趣和积极性也会更高[2]。因此，小学数学教师在培养学生学习力的时候，还可以充分利用微课教学来开展相应的教学活动，利用微课视频帮助学生更好地集中注意力，从而引导学生主动参与到课堂教学中，学生学习积极性和学习动力也会被激发出来，更有利于学生未来的学习和发展。

例如，在人教版“长方形与正方形”一课教学中，为了更好地培养学生的学习兴趣，教师可以让学生提前观察生活中的长方形与正方形，在课堂教学之前，教师可以制作一个由长方形或者正方形实物慢慢转变成数学图形的微课，而实物的选择，尽量选择一些学生比较熟悉的，类似“黑板”“桌子”“课本”等。通过这种方式，学生能够更好地理解长方形与正方形的概念、特征，教师再引出其他的教学内容，学生接受度也会更高，学习动力、毅力和能力随之提升。

其二，加强师生互动，提高学生学习力。教学的本质就是师生之间知识传递的过程，所以小学数学教师想要更好地培养学生学习力，还需要充分重视师生之间的良好互动[3]。在传统教学模式当中，教师在课堂上处于绝对的主导地位，因此师生之间的关系不對等，师生互动也相对比较少。所以想要更好地加强师生互动，教师还可以充分认识到传统教学模式的局限性，尊重学生在课堂中的主体地位，主动去了解学生的实际情况，并且根据学生实际情况来调整课堂教学进度和内容，同时还可以结合学生的实际情况来设计相应问题，通过问题引导学生参与课堂，实现师生之间良好互动，从而更好地锻炼和提升学生学习力。

例如，在人教版“大数的认识”一课教学中，教师首先应该知道本堂课的核心就是培养学生数字大小的意识，让学生对数字代表的内容有一定的认识和了解。所以，教师在开展课堂教学活动的时候，可以尽量减少一些理论知识的教学，加强问题互动交流，通过问题来引导学生学习和互动，从而更好地激发学生学习兴趣，培养学生学习力。

其三，利用任务驱动教学培养学生学习力。所谓任务驱动教学就是通过设计相应的教学任务，来更好地锻炼和提升学生的自主学习能力。所以，小学数学教师在培养学生学习力的时候，还可以将任务驱动教学引入其中，通过开展任务驱动教学，打破学生思维的局限性，从而激发学生学习动力。不过，值得注意的是，教师在开展任务驱动教学的时候，需要结合学生实际情况来设计学习任务，保证设计的学习任务在学生的能力范围之内，从而更好地锻炼学生的学习力。

例如，在人教版“面积”一课教学中，教师可以结合教学内容和学生实际情况来设计学习任务，类似“观察学校操场区域，了解操场的图形特点，制定操场面积计算方法，计算操场的面积”等，完成学习任务的布置之后，教师再将班上的学生根据“组间同质组内异质”的分组原则分为不同的学习小组，然后以小组的形式去主动完成学习任务。学生在完成任务的过程中，为了更好地提高任务完成效率，会根据小组的实际情况，对学习任务进行分配，然后小组成员之间合力完成，学生的学习力随之提升，同时合作意识与合作能力也能得到很好的锻炼和发展。

三、结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中，培养学生的学习力是非常重要的，因此教师还需要充分认识到学生学习力的重要性，然后将学习力的培养融入到数学课堂教学中，通过微课教学、任务驱动教学等方式，激发学生学习兴趣和积极性，更好地培养学生的学习力，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]伍康琴.小学数学教学提升学生学习力的策略探析[J].山海经：教育前沿，2019，25（8）：0266-0266.

[2]向庆芬.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].儿童大世界：教学研究，2019，1.3（004）：P.86-86.

[3]韩玉芬.分析小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效性策略[J].人文之友，2019，30（007）：222.

作者简介：

古丽，1980年9月3日，女，汉族，山东省济宁市鱼台县人，毕业于济南大学，汉语言文学专业，一级教师。邮编：272300