王纯丽

摘  要：影响教学质量的因素有很多，如教师素养、学生能力、师生互动、合理的教学计划、教材的研读、课后复习工作等，每一个因素都会影响到教学质量的提升，因此关注每一个环节、重视每一个因素成为了提升教学质量的有效途径，由此引出了本文探究的话题。

关键词：小学数学;教学环节;教学质量

教学活动涉及方方面面，是一个具有联系性强、综合性高的活动，牵一发而动全身，因此好好思考各个主体之间的关系，优化每个因素，激发各个教学环节的潜能，实现个体带动部分，部分带动整体的教学目的，最终优化整个教学过程。基于此，笔者以小学数学课程为例，结合教学实际总结出了以下几点看法，以期能为教师同仁们提供借鉴：

一、进行课前预设，及时调整教学计划

教学计划是教师对一堂课的整体规划，它既要遵循实际原则，符合学生现有的学习水平，又能凸显重难点，发挥教师组织者、引导者的作用;还要灵活变通，做好失败后的及时调整与成功后的活动增加，因此是对教师的一种考验。

如，在学习《分数乘法》这一课内容之前，笔者就做好了备课活动，在制定的教学计划中凸显了教学重难点，那就是让同学们理解分数乘法的意义和实际应用。但到了教学实践中，笔者发现大家大多数学生已经通过复习和预习工作理解了这一重难点，提前完成了教学任务，超出了笔者的课前预设。为此，笔者只能调整教学计划，将下节课准备的随堂练习用到了本次课堂上，强化了学生们对知识点的把握。再如，学到《圆柱与圆锥》这一课内容时，笔者原定的教学计划是借助语言帮助学生理解圆柱与圆锥之间的倍数关系，但实际情况却是同学们跟不上笔者的思路，总是混淆圆、圆柱、圆锥的公式。基于此，笔者只好暂停教学活动，增设了一个实验活动，即找来相关的教学工具——等底等高的圆柱体和圆锥体烧杯并在同学们的注视下将圆锥体烧杯中的水倒入圆柱体烧杯，借助实验加深了大家对圆锥体积是圆柱体积的三分之一的这一结论。学到《小数乘法》这一课内容时，同学们在随堂练习中的表现不尽如意，于是笔者只好为同学们停止大家的行为并再次为他们进行了正确的示范活动，方便他们查找自己的问题。同学们的自主练习出现的诸多问题是笔者没有预想到的，由此放慢了教学进度，调整了教学计划。

在教学实践活动中，教师做好了自己的本职工作——设计好了教学计划并按着计划进行教学。但是计划总是是与事实存在着出入，因此还需要教师具备课堂应变能力，即能依据学生课堂反应及时调整教学计划，或增加教学活动或延缓教学进度，总而言之，为学生提供最好的服务。

二、課中多样教学，激发学生学习兴致

课堂是学生接受新知识的重要场所，也是教师传递知识的主要阵地，因此如何处理好教师、学生与课堂三者之间的关系成为了教师们一直探究的话题。基于此，笔者提出了自己的建议：增设教学活动，丰富教学形式，充分利用课上教学时间;课堂活动新颖趣味，给学生带来多重感观刺激，激发学生的学习兴致;师生互动频繁，提升教学质量，搞好师生关系。

如，在学习《折线统计图》这一课内容时，笔者带来了尺子、体重秤等教学用具并组织学生开展身高和体重活动，既提高了学生课堂参与度，又为之后的教学活动提供宝贵的数据。再如，学到《简易方程》这一课内容时，为了让大家理解方程的意义，笔者要求大家选择体重大致相同的两件物品放到天平秤上进行测量。因为大家能力有限，判断力存在着偏差，因此花费了很长的时间才让天平两端保持了平衡，由此了解了方程的含义。学习《可能性》这一课内容时，笔者邀请大家参与到了一个游戏中，那就是“投骰子，猜数字”。骰子被拿出的那一瞬间就吸引了大家的兴致，他们争着抢着要参与到游戏中，课堂气氛十分热闹。一段时间后，同学们发现即便是再玩下去，还是不能预测骰子的数字，由此理解了不确定的含义。此外，笔者还增设了实验教学法，让大家牢记了圆柱与圆锥的倍数关系;创设了生活情境，用生活实例加强大家对分数意义和性质的理解;实地考察法，安排学生测量学校主要建筑到学校大门口的距离，绘制学校平面图等等。笔者相信只要教师们能开动脑筋、多方探索，一定能让数学课堂丰富多样，让孩子们愿意、想要学习数学知识，进入数学殿堂。

在本次教学实践活动中，为了充分利用课堂时间，教师想方设法引入新颖的、趣味的教学活动，增加了活动的数量与形式，有效地激发了学生的学习兴致，施展了教师的魅力，提升了课堂教学质量。

三、课后及时复习，建构自我知识体系

在教学实践中，课后复习发挥出了重大意义：它能及时止损，让孩子们牢记当天的知识;它能查漏补缺，发现问题、提出质疑;还能建构学生自己的知识体系，实现新知识的内化。基于此，笔者高度重视学生课后复习任务完成情况。当然，除了笔者常用复习手段督促大家学习外，还希望培养了学生自主复习意识，让他们主动积极的复习数学知识。

如，学习完《分数的加法和减法》这一课内容后，笔者多次叮嘱大家做好复习工作并布置了几道课后练习题帮助巩固同学们的知识点。在笔者的叮嘱下，同学们被迫或积极地完成了课后练习作业。学到《因数与倍数》这一课内容时，笔者发现同学们还不熟悉寻找一个数因数和倍数的方法，于是布置了课后复习任务并将课后作业上传到家长微信群中，希望能在家长的监督下大家做好课后复习工作，为之后的教学活动打下良好的基础，得到了家长们的大力协助。学完《扇形统计图》这一课内容后，笔者认为本课的重难点是实际运用能力，因此笔者将课后作业布置为寻找并搜集适用于扇形图的数据，目的是让没有理解扇形图适用范围的学生重新翻阅教材，强化知识点的理解;让理解了知识点的学生运用所学的知识绘制扇形统计图，提升实际运用能力。在教学实践活动中，教师重视课后复习环节，或联合家长的力量或通过课后练习来强化学生对教材内容的学习，促使学生或积极或被动的加入到复习活动中，实现建构自身知识体系的目的。

综上，笔者认识到了数学教学的重要性并以提升教学质量作为本文的探究话题，发现了影响数学教学质量的诸多因素并秉承整合、优化的理念提出了课前预设、课中活动、课后复习等教学建议，以期能为教师同仁人们提供借鉴，为教育教学事业尽微薄之力。

参考文献

[1]  赵玉萍.提高小学数学教学质量的方法[J].西部素质教育，2017（24）.

[2]  李学平.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].数学大世界（上旬），2017（08）.