黄琳

[摘 要]文章基于“互联网+”的背景，探究网络信息技术与项目式学习结合对大学学术英语写作教学的有利驱动，并尝试构建新的教学模式，以学生为中心，围绕着项目进行线上和线下的学习活动，以调动学生主观能动性、提高教学效率，旨在为学术英语写作教学改革提供可供参考的思路，也为今后项目式学习的改进提供借鉴。

[关键词]“互联网+”;项目式学习;学术英语;写作教学

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2020）02-0036-05

引言

当前，在教育领域，尤其在高校英语教学中，信息科技的加入带来了新的变革。《大学英语课程教学要求》指出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑”[1]。在当今“互联网+教学”背景下，将项目式学习引入大学学术英语写作课堂中，有助于更好地创建以学生为中心的英语课堂，提高课堂效率，为今后高等教育信息技术化提供新思路。

一、“互联网+”背景下项目式学习的内涵和优势

项目式学习来源于Dewey的“做中学”（learning by doing）理论，之后由Dewey的学生Kilpatrick将其完善，并在1918年明确提出项目式学习的概念（project-based learning）[2]。项目式学习强调“以学生为中心，以问题为主导”，主张在课堂中设置有意义的、接近真实情景的并且有探究性的项目，例如问题、挑战等，学生通过主动参与、和同伴合作完成这些项目从而获得知识和技能[3]。在项目式学习中，学生可以锻炼批判性思维、问题解决能力、团队合作能力及语言交流能力。在“互联网+”背景下，将网络信息技术引入到项目式学习课堂中，还可以激发项目式学习发挥如下优势。……