伏永兵

摘  要：随着素质教育的不断推进，构建高效小学数学教学课堂不仅成为了广大教育工作者重点研究的课题，也成为了家长和学生的期望。因此，在小学数学教学中，教师要积极转变自身的教学思维，将打造高效数学教学课堂放在重要的位置当中，以此可以唤醒学生探索数学知识规律的欲望，不断取得良好的教学成效。

关键词：高效课堂;小学数学;学生生活;信息技术;合作探究

当今社会，新课改在小学数学教学中开展得热火朝天，多种新型的教学思想与教学手段涌入到了小学数学教学课堂当中，对小学数学教学产生了深远的影响，而这些变化也使得教师意识到了要抓教学质量，让每一节数学课堂都是高效的，而不是一味得追求教学速度，忽略了数学教学的本质，使得小学数学教学一直难以获得极大的收益。鉴于此，在小学数学教学中，教师要顺应时代的潮流，积极进行高效课堂的构建，以此可以打开学生紧闭的心扉，助力学生数学成绩的不断提高。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效小学数学教学课堂的实践谈几点个人建议。

一、联系学生生活

联系学生生活，实现小学数学教学生活化是落实高效课堂的理念的一种有效方式，它可以拉近数学教学与学生实际之间的距离，并能够让学生意识到数学理论知识的实用性，从而能够激发学生探索数学知识的情趣，不断提高学生的数学能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生生活，以此可以提高学生的数学思维，并能够让教材当中的数学知识变得更加通俗易懂，从而不断降低学生掌握教材数学知识的难度。

例如，以“平移”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了以下生活物品，如，抽屉、缆车等等，并让学生对有关物体的运动进行了观察。然后，我让学生思考了以下问题：上述物体的运动有什么共同点呢？并结合学生发现的规律，为学生讲述了平移的含义。之后，我让学生对教材当中的例题进行了探索，并让学生画出了小旗向左平移四格之后得到的图形。在学生画完之后，我让学生观察了彼此画出的图形，并让学生相互之间说了说自己画出平移之后的图形的方法。接着，我让学生结合画平移图形的过程，相互之间讨论了平移的特征，并让学生在课堂当中进行了汇报。最后，我结合教材内容，为学生讲述了平移的有关知识，并让学生结合自己掌握的相关知识，解决了教材当中的例题，从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过联系学生生活，使学生对平移的有关知识进行了深入的消化，从而不断提高了学生掌握教材知识的效果。

二、融合信息技术

数学教材当中收录的知识比较抽象，对处在思维能力正在发展阶段的小学生来说，数学知识太难、太抽象，他们不愿意进行数学学习，掌握教材数学知识的效率不高，那么，广大教育工作者应该怎样改善这一现状，避免学生对数学教学产生严重的畏难心理呢？须知，信息技术的不断发展与普及，为数学教学的改革带来了强有力的技术支持，它为学生创设了丰富多彩的教育环境，是治疗学生厌学的一味良药，也是教师常用的一种辅助教学手段。因此，在小学数学教学中，教师要积极融合信息技术，以此可以淡化学生对小学数学教学的害怕心理，并能够激发学生的自主学习性，不断提高学生的数学素养。

例如，以“探索活动：平行四边形的面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了一块平行四边形的草坪，并向学生提出了以下问题：如何计算这块草坪的面积呢？请说一说你的想法和理由。然后，我对学生进行了引导，让学生结合长方形的面积的有关知识，对平行四边形的面积公式进行了探索。之后，学生在课堂当中展示了自己找到的计算平行四边形的面积的方法，如，数方格、将平行四边形转化为长方形等等。最后，我对学生的展示进行了点评，并结合教材当中的具体内容，对学生进行了知识的讲解，以此使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。在讲述完本节课的相关知识之后，我利用课件，对学生进行了知识的总结与拓展，并为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，从而加深了学生对教材知识的理解和应用。这样，教师通过将信息技术融合到数学教学课堂当中，改革了知识的呈现形式，并对学生进行了知识的拓展，开阔了学生的视野，使学生构建了更为全面的数学知识框架。

三、小组合作探究

伴随着新一轮数学教学改革的不断深入，小组合作探究的学习方式得到了广泛的推广，它可以让学生在小组内提出自己的看法，并能够完善学生的观点，让学生对自身优缺点有一个更为清晰的认识，从而不断提高学生的综合素质。因此，在小学数学教学中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，以此可以弥补传统数学教学的不足，并能够让学生做到资源共享，共同进步，从而能够形成良好的教学氛围。

例如，以“长方体的表面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：怎样计算制作一个长方体包装盒至少需要多少纸板呢？并让学生在小组内，对教材当中的例题进行了探究。在小组学生探究结束之后，我让小组的学生代表说了说本组的学生是怎样想的，并让其余学生对小组学生的解题方法进行了判断与补充，以此使学生比较高效地解决了教材当中的例题。然后，我对学生的回答进行了总结，并为学生讲述了计算长方体表面积的方法。之后，我让小组的学生合作探究了以下问题：如何计算正方体的表面积呢？并让学生在小组内想了想，说了说自己的观点。最后，我为学生讲述了计算正方体表面积的方法，并让学生在小组内对教材当中的习题进行了合作探究，以此不断提高了学生的解题速度和质量。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，使学生高效解决了有关数学问题，增强了学生进行数学学习的信心，并取得了良好的教学收益。

總而言之，构建高效数学教学课堂是新时期小学数学教学发展的必然趋势，它可以提高学生对课堂教学时间的利用率，不断助力学生数学水平的提高。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行创新与实践，让学生主动参与到数学教学课堂当中，以此可以与学生一起为构建高效数学教学课堂贡献力量，以期早日实现打造高效数学教学课堂的目标。

参考文献

[1]  秦媛媛. 小学数学高效课堂教学模式的构建[J]. 文理导航（下旬），2015（4）.

[2]  罗静. 立足学生根本，构建高效课堂——以小学数学教学为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（009）：921.