刘芳

摘  要：近些年来教师的教学思想受新课程改革背景下素质教育理念的影响发生了很大的变化，尤其在课堂上所应用的教学策略更是极大程度上调动了学生学习数学知识的积极主动性。基于此，作为一名新课改背景下的高中数学教师，我们应在素质教育理念的指导下做出探析有效策略的实际行动，达到提升高中数学教学质量的目的。

关键词：高中数学;教学质量;有效策略;多媒体技术;生活化教学;合理性问题

策略的有效性取决于教师是否真正以引导性的语言提升了学生的学习水平以及其他方面的发展，这也是决定一堂课教学质量的关键。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们应从学生的角度思考有效的教学策略，从而培养学生学习数学知识的兴趣爱好，让学生的数学学科素养得到良好的发展，以求可以顺利实现优化高中数学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升高中数学教学质量的有效策略作以下几方面论述：

一、以合理性问题提升高中数学教学质量

具有一定的学习难度是高中数学知识与生俱来的特点，但偏偏有一小部分教师急于求成，不思考如何降低学生的学习难度，而以繁多的習题加大学生的学习任务，提高学生学习数学知识的难度，使学生产生厌倦探究数学问题的消极心理，最终导致了学生学习水平以及课堂教学质量的严重下降。基于此，作为一名素质教育理念指导下的高中数学教师，我们应了解提出的问题要具有合理性的重要程度，从而在深入研究教材内容以及了解学生实际理解能力的基础上在课堂上提出合理性的问题，以求实现提升高中数学教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《方程的根与函数的零点》这一节时，首先，我对学生提问道：“一元二次方程ax2 + bx + c = 0（a≠0）的根与二次函数y = ax2 + bx + c = 0（a≠0）的图像有什么关系。”然后，我以数形结合的数学思想引导学生分析了这一问题，从而引出了函数零点的概念，并以经典例题带领学生经历了判定零点存在性定理的过程，帮助学生掌握了零点存在的判定条件，使学生在这一过程中领会了函数零点与相应方程的根的关系。之后，我以具有代表性的不同习题，使学生在函数与方程的联系中体验到了数学转化思想的意义和价值，培养了学生的观察能力和抽象能力，提高了学生解决函数与方程问题的能力。最后，我引导学生回顾了这次课的学习过程，以层层递进的合理性问题帮助学生归纳了本节的重点知识，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理性问题刺激学生的探究欲望，使学生在解决问题的过程中得到了思维能力的发展，加深了学生对本节知识的认识和理解，切实实现了高中数学教学质量的提升。

二、以多媒体技术提升高中数学教学质量

在科技飞速发展的时代环境下，多媒体技术已经逐渐成为了教育领域中具有优势的教学设备之一，它的出现改变了传统教学时期枯燥的课堂氛围，为新的课堂环境带来了生机与活力，学生也因此对待学习知识的过程有了更加积极的情感。基于此，作为一名科技时代下的高中数学教师，我们要懂得以多媒体技术创设能够降低学生学习难度的直观情境，以求可以将学生的学习兴趣吸引到课堂当中，从而高效完成提升高中数学教学质量的任务。

例如，我在引导学生学习《空间几何体的三视图》这一节时，首先，我以多媒体技术引导学生从不同的角度观察标有不同数量五角星的三视图，使学生获得了不同的视觉效果，从而导入了新课。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生了解了三视图的定义，并通过多媒体技术展示不同几何体的三视图，引导学生归纳了三视图之间的投影规律。之后，我带领学生经历亲身实践，动手作图的过程，由此既帮助学生掌握了画三视图的基本技能，也使学生体会到了三视图的作用，进而通过利用多媒体技术为学生展示图形，让学生画三视图，检验了学生对本节知识的掌握程度，并对学生做出了相应的知识反馈。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境降低了学生的学习难度，提高了学生的空间想象能力，从而高效完成了高中数学教学质量的提升。

三、以生活化教学提升高中数学教学质量

“千丝万缕”是一个可以充分描述数学知识和现实生活之间关系的成语，而根据实践证明，数学知识确实是从现实生活中所提炼得来的，并且在现实生活之中更是有着数学知识的广泛应用，所以在新时代的课堂环境下脱离现实生活展开教学活动是绝不可取的。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中数学教师，我们要知晓以生活化教学方法对学生学习数学知识的帮助，从而通过联系现实生活增强学生的学习动力，达到提升高中数学课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《简单随机抽样》这一节时，首先，我就现实生活中全国高校毕业生的就业率问题导入了新课，提出了统计的概念。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生了解了简单随机抽样是现实生活中体现抽样的客观性和公平性的方法，由此使学生产生了如何实施简单随机抽样的疑问。之后，我以生活中的抽签活动为背景，引导学生经历抽签的活动过程，帮助学生总结了简单随机抽样的规律，在学生主动参与课堂的过程中加深了其对知识的理解和掌握。最后，我引导学生总结了这节课的所学知识，让学生之间相互交流了本节知识在现实生活中有哪些地方可以应用，旨在学生于未来保持学习数学知识的积极情感。这样，我通过以生活化的教学方法展开课堂实践活动，引导学生从生活中发现数学、学习数学，使学生充分感受到了数学的现实价值，从而极大程度上增强了学生的学习动力，达到了提高学生将数学知识应用到现实生活中的能力以及高中数学课堂教学质量的目的。

总而言之，高中数学教学质量的提高取决于教师所运用的教学策略是否有效，而教师所运用的教学策略是否有效取决于是否能够得到学生的积极配合。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们在探析教学策略之时一定要从学生的角度出发，确保教学策略有效，从而发挥学生学习数学知识的主观能动性，以求可以最大程度上的提升高中数学的教学质量。

参考文献

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