邓献思

摘  要：高中语文是一门具有综合性的学科。在高中语文教学的过程中，教师不仅锻炼学生的语言表达能力，而且还能对学生的思维进行引导，让学生在此过程中，受到人物品格影响，真正塑造学生的优良品格，增强学生心灵的韧性。本文注重运用语文之光，照亮学生心里成长之路，并在此过程中，促进学生人格的完善和心灵的成熟，真正发挥语文德育教学的力量。

关键词：高中语文;德育教学;融合策略

在现阶段的高中语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在学生的识记能力方面，并不注重培养学生独立思考的能力，也不注重构建学生认知与语文知识的连接，导致学生无法从语文学习的过程中，汲取相应的精神养料，造成语文教学失去原有意义的状况。为此，本文注重从自主探究、合作教学以及生活教学三个角度进行简要探析。

一、自主探究，引导换位思考，培养学生乐观精神

经典文学之所以经典的原因在于能够突破时空的局限，真正地触动人内心最柔软的部分，并在此过程中，让人们在阅读经典的过程中，获得思考，获得启发，让人们运用这种启发面对生活中的风风雨雨。在语文教学过程中，教师应树立“诗无达诂”的语文教学理念，真正让学生独立思考，换位思考，感知文本人物的优秀品格，并在此过程中，让他们获得乐观和向上的精神。

例如，在讲授《定风波》这部分内容时，教师可以运用多媒体，展示苏轼在此时期的境遇，并在此过程中，让学生运用换位思考的方式，思考：假如我是苏轼，我会如何做？通过和他思想的对比，我有哪些启发？与此同时，为了提升学生思考的针对性，教师提出如下的问题：一笑烟雨任平生以及回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴的诗句？更为重要的是，教师引导学生构建诗词情感与个人认知之间的连接，促进学生对诗词的理解。在此部分内容探究结束后，教师邀请学生分享探究成果。小站积极地举手说：“这句话表现出词人的豁达精神。虽然苏轼受到乌台诗案的影响，但是他在经历生死之后，仍旧可以享受挫折，并在此过程中，对事情进行回首，反思。这对我的思维起到巨大的影响。因为在人生所处的某个阶段，我会将一件事情看得很大，但是随着时间的流逝，我们站在时间的维度，在此思考这件事时，却显得微不足道。这让我体会到苏轼的豁达和面对挫折的乐观！”教师运用自主探究的方式，让学生设身处地地思考苏轼的境遇，并在此过程中，真正促进学生精神世界的丰盈，培养学生的乐观精神。

二、合作教学，提供交流空间，培养学生丰富情感

合作教学方法的优势在于为学生搭建自主交流空间，让学生在交流的过程中，从不同的角度思考问题，真正延伸对文章情感认知的广度、深度和高度，并在此基础上，让学生的情感品味能力得到增强，获得良好的合作教学效果。

例如，在讲授《雨霖铃》这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生思考如下的句子：“此去经年，应是良辰好景虚设”中的“虚”字如何解读？与此同时，教师对学生进行分组，并在分组的过程中，遵循“组间同质，组内异质”的原则。更为重要的是，教师引导学生思考：假如你们与友人离别之后，会是何种情感，能否将这种情感，迁移到对诗词的解读上？在和学生交流的过程中，给教师印象最深的是小婵的回答。他说：“此句子是虚写。诗词有云一切景语即情语。这句话在抒发离别之后的孤寂落寞以及与恋人分别的不舍。”教师运用合作教学法，引导学生对古诗词内容进行思考，提升学生的诗词情感品味能力。

三、生活教学，构建认知连接，培养学生拼搏意志

语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。在语文教学的过程中，教师可以构建学生情感和语文知识的连接，并在此基础上，真正让学生品读文本，感知文本，促进学生良好品质的形成。本文注重从生活教学的角度，让学生在解读文本的过程中，真正认知拼搏的内涵。

例如，在讲授《老人与海》这篇文章时，教师运用生活化教学的方式，让学生品读其中的经典语句，并让学生在此过程中，抒发个人的感知，促进学生顽强意志品質的形成。与此同时，教师为学生搭建自主交流的平台，让学生在相互交流的过程中，加深对此部分内容的理解。教师在此运用文字的形式，介绍学生的一段看法。小站说：“生活总会让我们遍体鳞伤，但是后来，我们受伤的地方一定会变成我们最坚强的地方。这句话告诉我们，我们应经历生活中的风风雨雨，并在此过程中，懂得‘舔舐自己的伤口，并从中悟出经验和教训，从而运用顽强的意志，克服眼前的困难，真正走稳人生的每一步！”教师运用生活化的教学方式，让学生在此过程中，交流他们的生活感悟，让学生懂得顽强拼搏的内涵。

总而言之，在开展德育与高中语文融合的教学过程中，教师应注重从学生的情感、生活以及认知着力，并在此基础上，引导学生去思考，去表达，去分析，从中汲取语文的精神养料，为学生未来之路的披荆斩棘，打下坚实的精神能源。

参考文献

[1]  陈一岱.浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017（06）

[2]  王静.在高中语文教学中实施德育渗透的策略研究[J].新课程（下）.2016（10）