摘  要：随着我国科学技术的快速发展，通过“互联网+”技术能够更好的促进我国教育事业的发展，将这种创新理念荣誉高职英语的教学过程中，可以使得枯燥、乏味的高职英语课堂变得更加的生动有趣。通过“互联网+技术”可以使得抽象的英语知识变的更加形象，便于学生的理解，促进了高职英语课堂教学的效率和质量。在当前“互联网+”的大背景下，教师需要紧跟时代发展的潮流，熟悉运用计算机技术，深刻理解“互联网+”对于教学工作的意义，科学、合理的运用“互联网+”技术，使其能够有效的与传统的高职英语教学方法进行融合，最终实现高职英语的改革创新，以此促进我国教育事业的发展。

关键词：互联网+;高职英语;课堂教学

引言：

随着我国教育改革的不断加深，传统的教学方法以及越来越不满足新时代的要求，教师在高职英语教学过程中运用创新的教学方法，能够更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和质量，让学生能够更加喜欢学习英语从而主动的进行学习英语知识，提高了学生的学习主动性。通过“互联网+”技术的运用，帮助高职英语老师更好的开展课堂教育，激发学生对未知知识的探究意识，通过互联网信息技术与英语学科的荣誉，全面的提升学生的综合能力，以此促进我国英语教学的进步和发展。相信通过互联网信息技术，为我国教育事业的改革提供了更多的可能。

正文：

一、“互联网+”对高职英语教育的影响

（一）教师角色发生改变

在传统的课堂教学过程中，教师是教学主体，老师根据自己的教学安排向学习讲解具体的英语知识，而学生知识被动的接受知识。在“互联网”+的背景下，传统课堂的教学模式发生了巨大的改变，學生成为了教学主体，可以根据自己的兴趣爱好以及自身英语学习的实际情况，通过互联网收集相关的资料文献进行自主学习，而教师中原来课堂教学过程中的主导者变成了引导者。这样子更有利于锻炼学生的自学能力，同时学生也能够根据自己的兴趣学习，更好的额激发了自身的爱好。同时，互联网中的信息非常多，可以更全面的帮助学生学习，学生选择合适自己的资源提高英语水平，也能更好的提高学生的学习效率。

（二）转变学生学习态度

互联网技术的快速发展，为我们老百姓的日常生活提供了很大的便利，通过互联网缩短了人与人之间的距离，使得不同地区的人的沟通非常方便。因此就可以通过互联网技术，了解国外的实时信息，让学生通过互联网了解英语国家的电影、新闻、视频、小说等，可以更好的锻炼学生的英语实际应用水平。同时处于该年龄段的学生虽然有一定的英语基础，但是不够扎实，实际运用能力较差，同时好奇心较重。因此，通过这种方式让学生更早一点的接触外面的世界，更有助于改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，对学生进行英语学习能够起到事半功倍的效果。

二、搭建“互联网+英语”的教学平台，扩大教育资源覆盖

在“互联网+”的时代大背景下，教师通过互联网技术能够更加便捷的获取到教学资源，通过可以通过互联网上搜集到英语教学过程中的经典案例，教师通过学习案例中的教学方法和备案课件可以有效的改进原有的教学方法，在促进课堂教学工作开展的同时也提升了自己教学的能力水平。而且，学生也能够使用“互联网+英语”的教学平台进行自学，对于学习成绩好的学生，可以通过教学平台学习新的英语知识来提升自己。而对于学习能力薄弱，学习成绩较差的学习可以通过教学平台，再次复习当天的教学内容，对当天的教学知识点进行再次巩固，相信通过这种方法可以对学生的高职英语学习起到较好的帮助。比如，现在已经有些学校建立了校园网站，并且在网站内开通了教育资源库，学生和家长可以通过这个教育资源库下载教学视频或者电子图书进行学生，甚至可以通过教育资源库进行线上模拟测试，并对测试的错题给出解题方案帮助学生更好的学生高职英语知识。通过“互联网+英语”教育平台的建立，使得原本封闭的高职英语课堂变得更加的开放，实现高职英语教学工作的创新开展，帮助学生更好的进行英语知识的学习，同时对学生自学能力的培养起到非常好的效果。因此，学校需要重视教学平台的搭建工作，通过这一互联网教育平台来融入各地优秀的教育资源，扩大教育平台的覆盖范围，以此更好的帮助学生和教师。

三、运用“互联网+”技术促进学生对于抽象英语知识点的理解

高职阶段的学生正处于青春期的骚动阶段，对于学习的兴趣变得越来越低，因此在高职阶段，提高学生的学习兴趣成为来教学改革工作的难点。在传统的教学过程中，有些学生面对抽象的知识点的时候不能很好地理解，导致学习成绩较差，又会被教师、家长批评从而形成了反面的效果，更不愿意学习高职英语知识，最终产生的厌学的结果。通过“互联网+”技术能够很好的将抽象的英语知识，通过形象的方式向学习进行表达，让学生能够非常简单的就了解相关知识点的意义。

运用“互联网+”技术将抽象化的高职英语知识，通过这种趣味化的方式展现出来是一种非常有效的教育改革方式，通过这种创新内容的方法生动形象的像学生展现了英语知识点，提高了学生学习的动力，加强了学生自主学习的能力。这种教学模式的创新，有效的将互联网技术的特性表现了出来，将互联网技术的时代性、信息性、及时性的特点融入到英语的课堂教学过程中去，极大的促进了学生探究能力的发展。

四、依托信息资源，加强知识关联性

英语课程的教导工作具有很大的联系性，同时很多知识点又是互通的。但是，大多英语生在英语学习的过程中，仅对单个知识点进行学习，很少会将这些知识点串联起来，这就导致了学生对于英语知识点的应用能力较差。而在“互联网+”的技术背景下，老师运用互联网技术帮助教师有效的开展课堂教学，将不同的知识点串联起来，将凌乱的英语知识整理清楚，有条理的灌输给学生，从而加深学生对于英语知识点的理解和认识。另一方面通过对英语知识点的梳理，加强不同知识点之间的关联性，通过对不同知识点的配合运用也加强了学生思维逻辑能力的锻炼。

结束语：

高职英语是高职各个学科中较难的一门学科，也是高考中最拉分数的一门学科，英语成绩好不仅仅是提高了高考时的英语成绩，更是锻炼了学生的语言能力、理解能力、英语知识运用能力以及思维逻辑能力，对学生未来的工作、生活有着非常大的帮助。教师在进行高职英语的教学过程中，灵活的运用“互联网+”技术能够更好的帮助学生理解抽象的英语知识点，提高学生对于英语学习的兴趣，提高学生的自学能力。因此做好“互联网+英语”，以此做好我国高职英语的改革工作是每一位高职英语老师都需要思考的问题。通过互联网来服务英语教学工作，以此促进我国教学事业的改革发展

参考文献

[1]  吴麦仙;“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究[J];科技风;2019年31期

[2]  王舒妤;“互联网+”背景下高职英语教学新模式探究[J];文化创新比较研究;2019年11期

[3]  何雨芩;“互联网+”时代英语教育面临的机遇与挑战[J];学园;2018年05期

[4]  洪灿林;“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J];现代职业教育;2018年07期

作者简介：刘会丽（1980.4—），女，汉族，山东东营，东营科技职业学院、讲师，硕士，研究方向：英语教育。毕业院校：首都师范大学。