代文英

【摘 要】 小学数学“学导练”教学模式具有个性追求，教师要发挥主导作用，对教学模式进行科学分析，对学生学习思维启动点展开针对性探索，对学生合作学习对接点进行多重考察，以便给出切实的学习引导，确保“学导练”教学模式顺利执行，赢得课堂学习实效性。

【关键词】 小学数学;学导练;教学模式

小学数学引入“学导练”教学模式，教师需要有兼顾意识，要深入教材展开研究，还要对学生学情有一定掌握，同时对教辅手段进行整合，对教学的制约因素展开优化处理，这样才能确保“学导练”教学模式的顺利落地。教无定法，贵在得法。教师在具体实施“学导练”教学步骤时，对教学环节、教学组织、教学效率展开多重评估，以便作出适时的调整和规划，以提升数学课堂教学品质。

一、科学运用教辅手段，营造良好学习环境

数学课堂教学导入阶段，教师往往会运用多媒体手段进行导学，利用媒体直观的特点激活学生学习思维。在具体设计和实施时，教师需要对教学内容进行深入研究，对学生学习基础展开分析，以便营造良好的学习氛围，自然达成教与学的和谐。多媒体、白板等媒体手段具有强大展示功能，能够将数学抽象信息进行直觀化展示，给学生多种感官带来冲击，促使学生能够顺利进入数学思维情境之中。

如教学苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》，在课堂导入阶段，教师利用多媒体展示一组图片信息，并要求学生观察图片：这些图片都是生活中比较常见的，认真观察这些图片信息，你有哪些发现呢？……