杨武

摘 要基于学生深度学习的开展，来为学生实行数学教学，能够明显强化学生学习能力，应得到教师的高度重视。所以在本文中，就从创设情境、引导学生深度思考、拓展性思考三个方面，对基于深度学习的小学数学教学做出研讨，这样能够调动学生探索知识积极性、强化学生知识深度实践力，拓展学生思维空间，从而体现深度学习的现实意义，强化小学数学教学质量和成效。

关键词深度学习;小学数学;教学情境

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0078-01

所谓深度教学，即借助教师的相应点拨和引领，促进学生积极投入到自主学习中，自主对所学知识做出探讨，以此找到探索知识的趣味，不断强化本身的理论基础上。使学生主体地位进一步突显，借助自主调整实现高质量学习，所以教师就需要从整体角度观察小学生的年龄特征，给予学生适度的引导，调动学生探索知识的热情，强化学生综合素养，为学生的高效学习创造良好条件。

一、创造教学情境，激发学生学习兴趣

有相关资深人士曾经指出，想要保证深度学习的高效性，教师就应当创设趣味化的教学情境，并借助相应问题的融入，调动学生学习兴趣，促进学生在兴趣的感召下，深化探索知识，对所呈现的问题做出尽快总结，并根据教师所讲内容，对知识做出深度的探索，直到总结出各个知识间的关联，建构完善的知识结构，从而强化学生知识探索力，提高教学成效。所以，在为小学学生实行教学过程中，提高学生学习兴趣，对于学生来说具有非常重要的现实意义，可有效提高学生学习热情和探索知识的欲望。……