刘玉琦

摘 要教育部2017年发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求2020年戏曲（戏剧）进校园实现常态化、机制化、普及化、基本实现全面覆盖。作为一线小学音乐教师，需要探索如何通过戏剧体验式学习模式培养学生的感受力、表现力、创造力、审美力，激发学生对戏剧学习的兴趣，以及对美好艺术的感知力。

关键词戏剧教学;体验式;学习模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0138-01

美国教育家杜威认为：戏剧作为一种重要的教学方法，帮助学生感知这个世界，对学生的学习、表达、合作、想象和社交能力的培养具有不可替代的优势。

近几年中国的基础教育的改革不断推进，不论是教育部门还是教育工作者都十分重视学生“核心素养”能力的培养。华科附小从2013年9月开始开设戏剧课程，利用周五“快乐周末”活动课的时间，安排每周一小时的戏剧课程，引用世界经典剧目吸引学生，激发学生对戏剧学习的兴趣，以体验式学习模式带领学生走进戏剧，充分感受戲剧的美。

经过近六年的戏剧课体验式学习模式的实践研究，积累了一些感悟和心得，想与大家分享交流，还请专家老师们多多批评指正。

一、探索

（一）体验式学习培养戏剧感受力

美国教育家格雷珍提出：体验式教学模式强调学生全身心地参与，让学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去表达，用自己的双手去制作，用心灵去感悟，从而提升学生戏剧感受力。

例如，在排练《尼尔斯企鹅历险记》剧目中，为了让学生深入体验感受，把原剧本2万7千字精简到1641字，字字斟酌，因为只有浓缩剧情，学生才有深入体验的可能。……