摘  要：“翻转课堂”这一新型的教学模式近年来一直受到广大英语教师的推崇，但是在实际操作过程中，保证翻转课堂达到预期的效果，很大程度上取决于学生课下主观能动性的发挥和课堂上教师教学设计好坏，如何优化翻转课堂的各个教学环节，真正发挥其优势是亟待解决的问题。在多模态相关理论指导下，将翻转课堂与之结合起来，搭建全新混合型的教学模式，从而使两者能够相互契合、互为补充，从而进一步提升教学效果。

关键词：翻转课堂  大学英语  多模态  教学模式

中图分类号：H319         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0004-02

在“翻转课堂”的教学模式中，课外的自主学习环节和课堂内的交流讨论、评价和总结等环节要想达到预期的效果，需要大量的资料筛选、储备以及精心的教学设计。课下学生能否按照老师的要求完成相应的学习任务，是积极主动地充分利用教师提供的资源和平台进行深入学习和交流，还是敷衍了事？这一环节的学习情况毫无疑问成为整个教学的基础性环节;而课堂上教师引导学生对之前的学习成果进行相应的展示，并对学习成果进行评价的过程是否能达到学生的期望，是否能对学生今后的学习起到促进作用，也决定了翻转课堂的发展前景。而多模态教学以其全方位、立体性的特点，满足学生多样化、个性化的需求，能很好地与翻转课堂教学模式相融合。因此，两者的结合是可行的且很有必要的。

1   多模态教学的涵义