刘少强

摘    要： 本文以文献回顾的方式论述了任务型阅读的定义、特点、组成部分和理论基础，并对阅读的概念，以及高中英语阅读现状和任务型教学法与高中英语阅读的关系进行了分析。通过教学实验的方式对比实验班和对照班的成绩，进一步证实任务型教学法比传统教学法更能有效提高学生的英语阅读成绩。

关键词： 英语教学    任务型教学法    阅读能力

一、引言

在高中英語教学中，阅读始终占据较大的比重。例如在江苏高考中，阅读理解和任务型阅读两项阅读题型合计高达40分，占据高考英语总分值（满分120分）的三分之一。现如今，我国中学生阅读成绩和兴趣较低，教师继续沿用相对僵化的教学方式，一味地填鸭式教育，使学生难以形成良好的阅读兴趣和习惯。基于教育现状，我国《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001）明确指出：本《标准》以学生“能做某事”的描述方法设定各级目标，并且大力推广任务型教学法的使用。

在过去十年中，任务型教学法作为当代语言教学的主要理论和方法之一，在我国得到了广泛的欢迎和使用。许多学者对它进行了深入的研究：程晓棠等（2007）提出任务型教学法是一种基于任务的教学方法。在给定的任务中，学生充分使用语言、理解语言，并最终习得语言。唐让操（2007）指出任务型教学法的精髓在于把学生看作整个教育的主体，学生通过完成教师布置的各种任务进行语言学习。然而，仍然有一些教师对任务型教学的概念不甚清晰，甚至不乏各种质疑声。……