摘 要：随着互联网技术的发展、各类形式媒体的不断整合，依托互联网综合平台的微课迅速发展并逐步成熟为一种新的教学资源。音乐学科作为一种信息综合学科，不仅需要学生掌握音乐文化背景、基础乐理知识，更主要的是通过音乐学习培养学生发现美、感悟美和追求美的鉴赏能力。随着新课改的逐步深入，现代科学技术与教育教学相结合已成为必然趋势。本文主要阐述了微课教学的科学性和必要性，并结合具体案例提出教学措施，促进微课教学与音乐课堂的相结合，以提高学生的鉴赏能力。

关键词：高中;音乐教学;微课手段;鉴赏能力

微课程是一种新型、信息化的教学方式，具有短、精、小的特点。微课教学和传统教学的相结合能够增加音乐学习的直观性、生动性和灵活性，激发学生对音乐世界的向往，以提高学生的学习主动性，实现音乐教学和审美教学的相互配合，提高学生的鉴赏能力。但是，在现阶段音乐微课教学手段仍然不够完善，部分音乐教师仍需加深对微课教学的认识。

一、 音乐微课教学的科学性和必要性

新课改要求下的高中音乐教育以培养学生音乐兴趣、提高学生音乐鉴赏能力和审美能力为主要目标，但是由于高中阶段课程繁重以及面临重大的升学压力，导致音乐教学并没有得到应有的重视，学校在教学设备配备、老师在现代化教学手段的应用上都有待完善。

微课主要是针对关键教学环节和核心知识点以微视频的形式向学生进行展示，能够使教学内容更加生动、形象，突出教学难点，相对传统教学更加精细且灵活度高。通过形象的视频教学有利于创造真实的音乐情境，使得学生能够更快地进入学习氛围、开阔学生视野、陶冶学生情操。此外学生还可以根据自己的学习需求进行微课程选择，并且学生之间可以进行线上交流，对于薄弱环节和喜欢的部分可以进行反复观看和理解。微课教学还能够便于教师了解学生的学习效果、及时接收教学反馈、提高教学水平。因此微课教学手段的引进能够显著降低音乐教学难度、提高教学效率，在高中繁重的学业和音乐教学间实现更好的平衡，提高学生的音乐素养。

二、 音乐教学中如何应用微课手段

（一）创建微课堂平台

为了实现音乐教学促进学生发展、提高学生鉴赏能力的教学目标，微课手段的引入不可或缺，而微课教学的实现关键在于微课平台的创建。考虑到目前“微信”软件的普遍使用，音乐教师在微课前期，可以通过建立微信群或者公众号的形式来搭建一个小型微课平台。然后针对课程的重难点，通过制作微视频上传到微信群或者公众号平台。营造一种良好的学习氛围，可以使得学生进行课前预习，并且能够随时随地进行学习和巩固。在视频制作方面除了要突出重难点，更重要的是内容精细具有趣味性和可观赏性，能够充分调动学生的积极性。

（二）运用微课手段创造音乐情境

在音乐教学中，音乐情境的营造对于提高学生对音乐的鉴赏和审美能力极其重要。通过切实生动的音乐环境，能够使学生更加容易融入音乐环境，增强对审美的注意力，对审美产生欲望和渴求。微课手段的运用恰好能够弥补传统音乐教学枯燥、抽象等不足，通过微视频等能够更好地展现时空特效、再现音乐情境，加深学生对作品的感悟。

例如，在讲解《草原牧歌》一课时，由于地域或者其他条件限制，很多学生也许并没有去过草原、也不了解草原文化。教师首先可以通过多媒体，为学生播放与草原相关的歌舞视频或者一些短片电影，让学生更加直观地感受到草原情境。在播放后，可以让学生之间进行相互交流和讨论，发表自己的所看所想。然后再引入《草原牧歌》这一教学内容，这种循序渐进的方式既符合人类的认知习惯，又能加深学生对音乐的感悟，使得音乐学习过程变得轻松愉悦。

（三）运用微课手段突破教学难点

在音乐教学中发现，学生对于音乐知识和音乐审美的学习，普遍存在兴趣不足、积极程度不高的問题。由于音乐理论知识、音乐技能的抽象性，对于部分学生有时很难理解其中的精髓，降低了学生的学习积极性，导致音乐教学质量不高的问题。基于互联网平台的微课教学手段，通过文字、图片、音频和视频的相互结合能够促进学生对于音乐的理解和感悟。

在音乐教学中，文化的渗透是学生理解音乐的基础。在过去的高中音乐教学中，由于教学设备的限制，教师往往忽视对音乐背景文化的渗透，大多立足于作品本身，很少涉及课外知识，导致学生不能充分理解音乐内涵，鉴赏能力的提高更无从谈起。随着微课教学手段的引入，在课程前期，教师可以在微课平台上传与所学音乐课程相关的文化故事、名人趣事，使得学生能够利用课余时间进行观看，在正式课程开始前将音乐作品与其生成年代、背景和作者品格相互联系起来。这样的微课学习方式既使得学生能够充分利用课余时间、开阔艺术视野、丰富课余生活，又能降低音乐教学难度，提高教学质量，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、 结束语

借助互联网资源、运用微课手段进行音乐教学能够有效激发学生的音乐学习兴趣、加深学生对作品的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。现阶段的音乐微课教学手段还不够成熟，音乐教师仍需要不断探索更加科学、合理的微课教学手段，以能够真正提高学生的音乐鉴赏能力和音乐教学质量。

参考文献：

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作者简介：

杨锐，广西壮族自治区河池市，南丹县第二高级中学。