摘 要：数学日记指的是学生在学习的过程中打破时空的局限性，教师引导学生把自己对所学数学知识的理解以及实际应用产生的真实感悟和想法通过日记这一形式记载下来，让学生可以亲身体会到数学知识存在于我们日常生活之中，从而感悟到数学学习的重要价值和魅力，提升小学数学教学效率。

关键词：小学数学教学;数学日记;应有措施

一、 引言

小学数学是小学阶段非常重要的一门学科，其中有许多数学知识蕴含了生活化、概念化以及逻辑性的教学内容。作为一种信息载体，数学日记可以真正为小学数学教学提供源源不断的动力，为其注入新鲜血液和活力。因此，小学数学教师应当根据新课改的标准和要求，转变教学观念和作业观念，将以往只看重结果不重视过程的做法彻底舍弃掉，引导学生主动思考和探究数学知识，并将学习过程中的所思所想所感都一一记录下来。学生通过日记，能够不断地汲取、补充、完善以及实践应用数学知识，完善以后的数学知识体系，让学生学会数学方法，学会用数学思维去解决生活中的问题，继而培养学生的数学核心素养，促进学生的综合发展。

二、 通过探究日记，培养数学学习能力

我国的新课程改革不断深入推进，以往的教学模式早已无法适应新时代的学生发展的实际需求，因此其逐渐推出了教育界。小学数学教师在教学过程中应当优化教学手段，以学生为主，放手让学生去做，引导学生主动地去探究新知识，积累数学活动经验，继而形成完整的认知体系。在这一过程中，教师可以让学生去写探究日记，引导学生将自己在数学课堂教学中产生的想法和体会一一记录下来，这样就可以提高学生的自主学习和探究能力，为以后的数学学习打下良好的基础。

例如，在学习《混合运算》时，教师在课堂教学中给予学生充分的自由和时间，学生已经顺利掌握了混合运算的相关数学知识，教师让学生将探究的过程记录下来。有学生将探究日记记录如下：今天我们在老师的带领下学习了混合运算知识，老师先让我们回忆以前学习的加减乘除运算，然后让我们根据课本自学。我们通过自学后发现，混合运算的运算法则是：先乘除后加减，有括号先计算括号里面的。通过这样的计算法则我们就可以顺利计算出课本中的练习题，我们都感觉到很有成就感，觉得数学学习不是很难。

上述的数学日记就是教师在学生学习了新知识以后，引导学生去写探究日记。学生写数学日记的过程其实也是回顾数学知识形成的过程，能够深化学生对于数学知识的印象，提高教学效率和学习效率。

三、 通过生活日记，实现灵活应用数学

生活是知识的来源，与实际生活相结合的数学才是充满活力的。以往的教学中，教师都将数学知识与实际生活分离开来，将数学知识通过填鸭式的教学方法灌输给学生，学生只能被动地接受教师的讲解，对于数学学习没有任何兴趣，运用数学知识解决问题就更无从谈起。长此以往，学生就会出现厌学情绪，甚至会出现畏惧数学学习的心理，这会影响数学教学质量。因此，在实际教学中，数学教师应该将数学知识和实际生活紧密结合，引导学生在生活中去寻找数学、运用数学，并通过数学日记记录下来，实现灵活应用知识的目标。

在学习了《克和千克》以后，教师让学生去寻找生活中的克和千克，并将其记录下来。有学生记录的数学日记如下：今天是周末，妈妈带我去超市购物，在超市里我看到袋装瓜子有200克的，也有1千克的，妈妈买了一些散装的面包，超市阿姨称完以后我看了一下标签，单价是25元500克，阿姨的秤是千克计的。苹果比较重，妈妈买了一箱，是按千克计重。而买的盐比较轻，一袋盐是500克。在买这些东西的时候，我将学到的克和千克的知识告诉妈妈，并和妈妈一起辨认每件东西的重量。妈妈夸我学得好，而我觉得数学知识的作用很大，以后一定要好好学习数学。

上述日记，学生在学习以后，可以在实际生活中灵活应用这些数学知识，体会到数学学习的重要价值，通过数学日记，能够培养学生的实践意识，提升数学学习效率。

四、 通过反思日记，促进学生真正成长

塑造学生的总结反思能力是小学数学教学目标之一，也是学生数学核心素养的重要构成项目。总结和反思可以體现在数学学习的各个方面，可以反思和总结数学学习过程中存在的问题、出现错误的原因以及学习感悟等等，学生可以在反思总结中自我成长，体会到数学学习的重要价值。因此在数学学习过程中，教师要引导学生进行反思总结，记录反思总结日记，调整数学学习策略和方法，树立学生学习数学的信心和勇气。

例如在解决实际问题时，教师通过大屏幕向学生展示了这样一个问题：“某工地上有180吨石灰，比水泥的3倍少30吨，水泥有多少吨呢？”在解决这个问题时，有的学生答错了，并将其记录到反思日记中：今天老师给我们出了这样一个问题，我列出的式子是180÷3-30，而我同桌列出的式子是180÷3+30。我和同桌把算式交给老师看，老师却说我们都错了。我们两个都很疑惑，到底为什么呢？我和同桌又重新分析了题目，把题目中的问题用线段表示，这时才发现180÷3是错的，180吨不是水泥的3倍，那水泥的3倍是多少？按照线段图我们很快就发现，应该是180+30吨，接下来我们就重新梳理了解题思路，从而得出正确的答案。

上述案例中，学生在解决问题时出现了偏差，这时无法避免的事情。当学生出现错误的时候，教师并没有直接把正确答案告诉学生，而是让学生自己去总结和反思，找到错误的原因，从而避免学生在以后的学习中出现相似的错误，并让学生写成反思和总结日记，这就可以促进学生更好地成长。

五、 结束语

简而言之，数学日记是一种数学教学辅助工具，它能够引导学生通过日记形式记录数学学习和生活，能够指导学生及时发现数学学习过程中出现的问题和错误，并将数学学习过程中的所感所想记录下来，促进学生的成长。

参考文献：

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[2]顾建忠.试论小学数学日记的实践与探索[J].知识文库，2016（1）.

[3]周浩明.阳光评价课在小学数学教学中的开展[J].数学学习与研究，2016（12）：96.

[4]马秋玲.生活的桥梁，自我的反思：谈如何写数学日记[J].数学学习与研究，2016（18）：68.

作者简介：

许瑛，湖南省长沙市，湖南省长沙市天心区实验小学。