摘 要：小学班主任的工作不仅仅是班级的秩序维护，其管理要求也不是单层次地对学生提出要求、控制学生的言行。管理是一门艺术，小学阶段学生较为贪玩、情感意识薄弱。所以班级的管理应与学生的成长规律结合起来，学生随着学龄段的增长，他们的认识更加广阔，记忆的知识和获得的精神熏陶更加充沛，管理的方式也应不断地创新，拉近师生之间的距离，使得班级管理更加有效。

关键词：班主任;班级管理;创新与实践

由于小学生的自主意识相对比较薄弱，对班主任开展班级管理工作具有极大的影响。对于小学班主任来说，要想在开展班级管理方面取得更好的成效，就要将创新班级管理工作上升到更高层面，作为落实“立德树人”教育目标的重要举措，切实加强改革和创新力度，特别是要坚持“以人为本”从小学生的实际情况入手，运用更加科学的方法和策略，最大限度地提升班级管理效能。目前一些小学班主任在开展班级管理工作的过程中，还存在创新不足的问题，这也直接导致班级管理工作无法取得更好的成效，需要班主任引起重视，并采取更具有创新性的方法和策略，促进班级管理工作取得更好的成效。

一、 在班级管理中付出爱心

小学班主任需要从内心对待每个学生付出爱，用爱心完成小学班主任的各类工作，这样班级的氛围就会更加和谐。

小学班主任的各类工作是非常细致的，对待学生要做到少一些批评，多一些鼓励。学生本身的年龄限制，没有足够的自控力，所以犯错误是经常性的。小学班主任若是对学生一味批评，就会导致学生的自尊受到伤害，若是小学班主任可以抓住学生的优点，对学生进行鼓励以及表扬，多一些鼓励，少一点批评，这样学生就会在意识到错误的同时，对日后的努力方向更加明确。比如小学班主任可以安排学生，在黑板的角落上写一句爱的格言，在班级内形成一种和谐的氛围，在每天早上的时候分享一些有教育作用的故事。让学生学会感恩，并认真对待每一天的生活和学习。对于班级内的一些好人好事，教师要及时进行表扬并树立榜样，让学生可以从小实现健康成长。

二、 情感的沟通，用心与学生交流

情感沟通是班级管理的最有效办法，能够拉近学生和老师之前的距离，体现教师对学生的關爱，想要使情感沟通方法发挥巨大作用，当前的小学班主任管理工作中，我们就需要发自内心关心学生，但是也不要过于溺爱，把握好度，遵循适度原则，利用情感力量，让学生及时了解教师的想法，但是如果学生出现原则性错误的时候，我们就应该积极引导学生改正问题，并且要怀着宽松和慈爱之心，深入理解学生处境，晓之以理、动之以情，让学生可以进一步对班主任教师产生信任，并营造和谐的班级氛围，使师生之间和学生之间都相互爱护和尊重对方，增减彼此的感情，使班级成为学生的第二个家庭。我们在日常的沟通中，应该体现出对学生的关爱之心，让学生可以明确感知教师的关心和爱护，这样才能够形成良性互动，体现出教师和学生真切的情感。

三、 实现学生自我管理和约束

班级管理工作中学生才是其中的主体，只有班主任教师能够认识到学生的主体地位，才能够帮助学生建立主人翁意识，提升学生的自我管理和约束能力。我会把班级中的设备和教学器具等分配给学生管理，让小学生发挥潜力，改善班级日常纪律。比如，班级中的黑板、桌椅、门窗、电灯、卫生工具、教学设备等都落实到学生个人，这样就会极大地减少破坏班级公共财物的现象。除此之外，我在班级管理工作中还要定期为学生提供畅所欲言的契机，主要是通过班会召开的方式让学生为班级管理工作建言献策。基于当前的社会发展形势，小学班主任教师已经应该承担起对小学生的自主约束和管理意识，这也是提升学生社会竞争力的一部分，对于小学生今后的学习和发展都具有积极意义。

四、 和当前社会背景相结合进行班级管理

为了推动学生更好地适应社会发展，班主任要帮助学生形成公平竞争的意识。举例来说，在竞选班干部的过程中，班主任可以实行自主报名和公开投票相结合的原则，一方面，可以防止学生家长走后门;另一方面，也有利于形成竞争意识，更有利于学生未来的发展。通过制定良好的班干部制度，选拔班级的优秀管理队伍，激励学生积极参加班干部竞选活动，这样一来不仅可以获得学生的信任，同时也有利于提高班级管理的效率，进一步提高小学生的执行力。在选拔班干部之后，班主任要及时关注其为人处世的方式，通过咨询班级内学生的意见，及时表扬班干部正确的处理问题方式，除此之外，要及时指导其错误的处理问题方式，使班干部可以在未来处理问题中得心应手。另外，班主任要着重培养班干部们团结合作以及为大家服务的平等理念及精神，通过班干部的榜样示范作用，形成一个有组织、有纪律的班集体。

五、 总结

综上所述，对于小学班主任来说，开展班级管理工作是其必须要高度重视的工作内容，而且也要按照“立德树人”教育目标的要求，大力推动班级管理创新。广大小学班主任在开展班级管理的过程中，要坚持问题导向和创新思维，从解决班级管理存在的突出问题入手，立足于培养学生综合素质和促进学生全面发展，重点要在培养学生自主管理能力、促进德育教育有效融合和推动班级管理方法创新等方面努力，使小学班主任和小学生“两个主体”的作用得到有效发挥，促进班级管理工作不断取得新的更大的成效。

参考文献：

[1]苏兵.新时期小学班主任班级管理方式方法研究[J].学周刊，2020（3）.

[2]蓝艳.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018（23）.

[3]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）.

作者简介：

覃开强，广西壮族自治区梧州市，广西岑溪市水汶镇三村中心小学。