摘 要：数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，在培养学生逻辑思维能力、探究学习意识方面具有重要的作用。因此，这就需要教师应积极的完善小学数学课堂教学的各个环节，以此提高小学数学课堂教学的效率，适应社会经济发展的需求。而导入环节作为小学数学课堂教学的起始环节，具有重要的铺垫、转乘作用，对于激发学生学习兴趣、实现数学课堂的良好教学发挥着重要的促进作用。

关键词：小学数学;课堂教学;导入环节;实施策略

一、 引言

俗话说，“良好的开始就是成功的一半”。数学作为一门具有严谨逻辑性和高度抽象性、复杂性的学科，对于身心发展尚不成熟、思维特点以形象思维为主的小学生来讲，是具有很高的学习难度的。如果教师能够在第一时间抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，能更为有效的引导学生进行积极的学习。由此可见，在小学数学课堂教学中，教师应充分利用课堂的导入环节，通过科学的设计和实施，来有效提升小学数学课堂教学的效率。

二、 小学数学课堂教学导入环节中的基本原则

（一）相关性原则

导入环节作为小学数学课堂教学过程的重要组成部分，教师在对导入环节进行设计时，应充分注重相关性原则的实施。相关性原则应表现为与本堂课的教学内容相关。导入环节在小学数学课堂教学中具有一定的知识铺垫作用，这就要求导入环节中的内容应与本堂课的教学内容具有一定的关联性，使学生能够在投入环节的引领下，逐步深入的进行教学内容的学习。

（二）针对性原则

针对性原则是在进行小学数学课堂教学导入环节设计时应遵循的重要原则。学生作为小学数学课堂学习的主体，应在学习过程中，发挥重要的主体作用。这就需要教师在进行导入环节设计时，应充分结合学生的心理发展特征和学习规律，通过趣味性教学情境的创设及具有引导性问题情境的提出，来更有针对性的激发学生的学习兴趣和好奇心，提高小学数学课堂教学的效率。

（三）灵活性原则

灵活性原则主要是指，就是应根据小学数学课堂教学内容、教学模式及教学对象的不同，灵活的采取不同形式的课堂导入，以此提高课堂导入环节的新颖性和有效性。在小学数学课堂教学过程中进行导入环节的设计时，应采取多样化、灵活性的策略，切勿千篇一律、一成不变，这样就很容易使学生产生厌烦、抵触的心理，从而严重的影响学生的学习效果。

三、 小学数学课堂教学中导入环节的实施策略

（一）通过对小学数学课堂教学导入环节的科学设计，提高课堂导入有效性

在小学数学课堂教学中，导入环节作为起始环节，对课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。因此，为提高课堂导入环节的有效性，就需要教师应对导入环节进行科学的设计。首先，教师应结合小学生好玩好动，兴趣广泛的心理发展特征，设计具有趣味性的课堂导入环节。如在教学“分数的初步认识”一节时，教师就可以通过趣味故事或趣味游戲的形式进行导入，使学生在积极参与的过程中，提高学生的好奇心、求知欲，从而更加积极地投入到教学内容的学习之中。其次，教师还应对小学数学课堂教学的导入环节进行新颖性的设计。导入环节作为吸引学生学习兴趣的重要手段，应以新鲜、新颖的形式，有效地吸引学生的注意力。因此，教师在对导入环节进行设计时，切勿千篇一律、一成不变，应以问题情境、趣味情境、生活情境的灵活使用，来提高导入环节的新颖性和吸引力，提高课堂教学效率。

（二）通过增强课堂教学的师生互动，提高小学数学课堂导入的有效性

在新课程改革的背景下，小学数学课堂已经成为师生之间进行互动、交流的重要平台。而导入环节作为一种互动环节，应在教师与学生之间的交流与沟通中增强其有效性。因此，这就需要教师应首先进行教学理念的转变，实现学生良好、和谐师生关系的构建。一方面，教师应将课堂学习主体的地位交还给学生，使学生与教师能够处于绝对平等的地位，为课堂良好师生互动的开展奠定基础。另一方面，教师还应注重构建和谐、良好的师生关系，使学生在与教师进行互动的过程中，能消除面对教师时紧张、焦虑的情绪，进而在宽松、自由的氛围内进行良好的学习与互动。其次，教师还应注重在互动的环节中，进行课堂教学内容的有效导入。课堂提问是师生进行互动的重要形式，教师在对课堂教学内容进行导入的过程中，就可以通过课堂提问的形式，以引导问题的提出来进行导入，使学生能够在问题的引领下，对教学内容进行有效的学习。

（三）通过现代信息技术的合理运用，提高小学数学课堂导入的有效性

随着科学技术的发展，现代信息技术的种类和应用范围也得到了有效地拓展。因此，在对小学数学课堂导入进行设计、实施时，教师应与时俱进，积极地将现代信息技术进行科学、合理的运用，以现代信息技术图文并茂、直观形象的优势，提高导入环节的趣味性和生动性。如在教学“位置与方向（一）”一节时，教师就可以向学生展示学校平面图的多媒体视频，以此进行教学内容的有效导入。

四、 结语

总之，在小学数学课堂教学中，导入环节是至关重要的关键性环节，对课堂教学效率的提升及学生学习兴趣的激发有着重要的作用。因此这就需要教师应注重对导入环节进行科学的设计、对课堂师生互动的增强、对现代信息技术的科学、合理运用，来提高课堂导入环节的有效性。

参考文献：

[1]邢霞琴.对小学数学课堂导入的教学实践探讨[J].考试周刊，2016（24）.

[2]林向东.多样化导入方式在小学数学教学中的应用[J].新课，2015（9）.

[3]白丽梅.新课程呼唤新颖有效的导入方式：小学数学教学导入艺术初探[J].学周刊，2013（19）.

作者简介：

刘颖，贵州省遵义市，贵州省遵义市湄潭县湄江四小。