李书平

【摘 要】随着教育改革的发展，我国对人才提出了新的要求，这也就意味着教师应该不断改变传统的教学方法，促进新型人才的培养。就初中英语听说教学而言，教师应该引动学生自觉掌握英语基础知识，并且引导学生主动参与到英语的听、说训练中来。在这个基础上，教师应该积极创新教学方法，为学生创设情境，让学生在良好的氛围中主动接收知识，提高英语的听、说能力，同时也促进教学质量的提高。

【关键词】初中英语;听说教学;情境创设

众所周知，对于初中阶段的学生而言，英语学科的听说训练是必不可少的环节。然而，根据笔者对当前初中英语的听说训练的研究发现，很多初中英语教师并没有意识到听说训练的重要性，相对听说训练，教师更加注重学生读写训练。对于这样的教学模式，学生会出现英语学科的“长短脚”现象，也就是学生的读写能力发展较好，然而听说能力却无法实现较大的提升。此外，近几年，教师越来越意识到情境教学法的重要性，而且在情境教学的作用下，学生的能力也能够得到足够的训练。因此，在这个基础上，本文针对初中英语学科的教学现状，讲述了情境教学法的意义，就如何利用情境教学法提高学生的听说训练展开论述，希望对教师教学质量的提高以及学生听说能力的训练有所启发。

一、初中英语听说训练创设情境的意义

（一）有利于激发学生学习兴趣相比于传统的教学方式，教师为学生创设情境可以充分发挥学生的主体作用，促进教学质量大幅度提高。情境教学法可以让学生完全参与到教学环境中，保持较高的学习兴趣。面对教育改革带来的挑战，教师在教学过程中改变传统的教学模式，适应学生的学习需求。这样的教学模式无论是对于学生还是教师来说都是至关重要的。创设情境可以有效提高课堂上的趣味性，在一定程度上降低学生学习的难度。通过更有意思的趣味课堂，学生可以感受到英语的魅力，用更为主动的行为参与到学习过程中去，从而促进学生英语听说能力的提高。

（二）有利于满足新课改指导需求随着新课改的发展，国家对人才的培养提出了更高的要求，这就需要教师不断更新教学观念，提升教学能力，不断丰富自身的教学经验，培养社会所需的新型优质人才。在这个基础上，教师应该发挥情境教学法的作用，为学生营造良好的学习环境，不断满足学生的学习需求，也能培育出符合新课改对人才。

（三）有利于促进学生全面发展随着社会快速发展，国家越来越需要全面综合发展的优质人才，如果教师的教学方法不及时随着时代变化而改变，那么培育出的学生无法适应时代的要求。教师通过创设情境可以促进学生英语核心素养的提高，从而促进学生的全面发展。情境教学法可以帮助学生提高语言运用能力，同时，在具体的情境中学生可以有意识地提高英语听说能力、人际交往能力等等，从而促进学生的全面可持续发展。

二、在初中英语听说训练中巧妙创设情境

本文主要从以下两个方面提出意见，希望对教师如何创设英语情境提高学生的听说能力有所启发。

（一）为学生创设直观性的教学情境

针对初中英语听说训练的现状而言，教师应该结合教学的趣味性以及直观性为学生创设情境。比如，教师在教授“foods and drinks“这一课时可以结合课本内容为学生展示相关的实物，或者用卡片向学生展示。教师通过实物的演示可以让学生对未知的事物有一个直观的了解，拓展学生的知识面。同时，教师在向学生展示相关的实物或者图片时应该用英语向学生讲解，让学生在不知不觉中就训练了自己的英语听力能力。同时，教师可以向学生展示一些食物的制作方法，并用英语进行步骤讲解，结合相关的动作演示，学生的听力水平以及想象力、思维能力都可以得到大幅度的提升。此外，教师可以让学生利用现有的食材进行厨艺比拼，同时教师应该要求学生一边做一边用英语讲解步骤以及为什么这么做的原因，这样的教学方式可以为学生营造良好的氛围，让学生与学生建立有效的交流，进行口语表达能力的训练。

（二）为学生创设特定的教学情境

根据笔者对初中英语课堂的观察，很多初中英语教师的教学方式过于单一，仅仅通过音频等的播放，组织学生进行单词的以及英语短语的学习，培养学生的听力能力和英语朗读能力。其实，对于中学阶段的学生而言，这样单一的教学方式完全无法满足学生的学习需求，也不利于学生英语听说能力的提高。在这个基础上，教师可以通过特定情境的创设来提高学生兴趣，挖掘学生的学习潜力，让学生在特定的情境中训练自己的英语听说能力，也可以促进学生对英语知識的进一步了解和掌握。比如，教师在教“Family life”这一课时，可以让学生围绕“家庭”这一主题进行表演，让学生扮演不同家庭成员并进行对话，在这个过程中学生可以学习西方文化知识，也可以提升学生的探究能力、沟通能力以及口语表达能力。

综上所述，针对初中英语教学，教师要充分认识到学生英语听说能力的重要性，学会运用情境创设法提升学生学习的积极性和主动性，让学生在具体的情境中学会运用所学知识，保障学生能够学以致用，从而促进学生英语整体素质的发展，为国家培养全面发展的优质人才。

参考文献：

[1]武冰.初中英语听说教学中情境创设情况的调查分析[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]王鸿玉.情景教学法在初一英语听说课中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.

[3]姚晓慧.初中英语课堂情境教学的应用策略研究[D].苏州：苏州大学，2014.