顾晓燕

【摘 要】美术欣赏是一种由理性向感性认识的过渡，是提升学生欣赏能力、陶冶其情操、实施素质教育的重要途径。在小学美术欣赏教学中，教师应遵循儿童的美术欣赏心理，通过运用直观感知欣赏内容、大胆交流经典作品、适度拓展课堂内容等策略，激发学生对美的欣赏潜力，培养学生的欣赏兴趣，提升学生的美术素养

【关键词】小学美术;欣赏教学;课堂教学

欣赏是一种看待事物的方法，不同的眼光和角度，产生的欣赏结果也不尽相同。在以往的小学美术欣赏教学中，教师在课堂上把作品的美“讲赏”给学生，开始自我陶醉式的欣赏课教学。这样的教学是学生对活动的被动式加入，是无法让学生去主动感受美、创造美的。美术欣赏是一种人性认知的升华，教师应充分调动学生欣赏美术作品的主动性与积极性，激发学生对美的欣赏潜力，陶冶其情操，使学生真正融入到美术欣赏课中。

一、直观感知，培养欣赏情趣

小学生的思维以具体的形象思维为主，在美术鉴赏活动中，有许多枯燥抽象的文化知识是学生难于理解的，教师一方面要培养学生的抽象逻辑思维能力，另一方面要将抽象的内容具体化、形象化，激发学生的学习情趣，帮助学生直观地感知事物，理解和接受这些抽象知识。

例如，在教学《山水画》一课时，教师可让学生自己准备作画工具，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料等，学生在准备过程中开始认识水墨山水。然后，引导学生进行具体的作品欣赏，让学生从中体会画家创作山水画的方法和技巧。……